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第1章 绪论1

1.1 教具的概念、分类及特点1

1.1.1 教具的概念1

1.1.2 教具的分类2

1.1.3 教具的特点3

1.2 教育技术装备4

1.3 教具在教育中的地位5

1.4 教具理论研究的意义6

1.5 世界教具联合会简介7

1.5.1 世界教具联合会7

1.5.2 世界教具联合会奖7

1.5.3 WQC质量特许认证8

1.5.4 世界教具博览会简介8

1.6 我国的校园网络建设工程8

1.6.1 “校校通”工程9

1.6.2 农远工程9

1.6.3 “班班通”工程10

参考文献11

第2章 教具发展史12

2.1 书写板的发展12

2.1.1 原始的教具12

2.1.2 黑板的产生13

2.1.3 白板的出现14

2.1.4 电子白板的出现15

2.1.5 液晶书写屏的出现16

2.1.6 多媒体一体化教学平台18

2.2 板书笔的发展18

2.2.1 以石头或木炭为笔18

2.2.2 以刀为笔19

2.2.3 粉笔20

2.2.4 无尘粉笔21

2.2.5 白板笔及其附属装置21

2.2.6 光敏水解墨水白板笔22

2.2.7 多功能电子笔23

2.3 板擦的发展24

2.3.1 普通板擦25

2.3.2 磁性板擦25

2.3.3 除尘板擦25

2.3.4 可分解墨水的板擦27

2.3.5 喷水板檫27

2.3.6 电子板檫28

参考文献28

第3章 教室环境污染与教师职业病30

3.1 教室空气中粉笔尘的监测30

3.2 国内有关粉笔尘对健康危害的调查32

3.3 国外有关粉笔尘对健康危害的调查33

3.4 粉笔尘的主要危害34

3.4.1 对上呼吸道的危害34

3.4.2 对肺的危害35

3.4.3 对眼睛和耳朵的危害35

3.4.4 对皮肤的危害35

3.4.5 诱发其他疾病35

3.4.6 对空气质量的影响36

3.4.7 对现代电子教学设备的影响36

3.5 教师与学生接触粉笔尘特点的比较36

3.5.1 教师接触粉笔尘的特点37

3.5.2 学生接触粉笔尘的特点37

3.6 无尘粉笔真的无尘吗38

3.7 水性液粉笔无尘吗40

3.8 社会各界对教室环境污染的关注40

参考文献42

第4章 书写板与学生视疲劳44

4.1 书写板的主要类型44

4.1.1 从颜色上分类44

4.1.2 从材料上分类44

4.1.3 从形状和结构上分类46

4.1.4 从除尘技术上分类47

4.1.5 从功能上分类48

4.2 书写板与学生视疲劳50

4.2.1 “黑板白字”不利于视觉50

4.2.2 “白纸黑字”不利于视觉51

4.2.3 “白板黑字”不利于视觉51

4.3 板面颜色对教室亮度的影响52

4.4 米黄色书写板有利于保护视力52

参考文献53

第5章 投影技术在教学中的应用54

5.1 幻灯机的产生与发展54

5.1.1 中国古代的皮影戏54

5.1.2 幻灯机的出现55

5.1.3 幻灯机的发展56

5.2 投影机的产生与发展56

5.2.1 CRT投影机57

5.2.2 LCD投影机59

5.2.3 DLP投影机62

5.2.4 LCoS投影机63

5.3 长焦投影与短焦投影64

5.3.1 长焦投影64

5.3.2 短焦投影65

5.4 互动投影68

5.4.1 互动投影的出现68

5.4.2 互动投影的技术构成68

5.4.3 互动投影机的特点69

5.4.4 互动投影与传统触摸屏、电子白板的区别69

5.4.5 互动投影机面临的主要问题70

5.5 投影教学的发展趋势70

5.5.1 短焦投影成为应用的主流70

5.5.2 互动投影成为发展的方向71

5.5.3 USB投影成为未来发展的必然趋势71

5.5.4 无线投影是未来发展的又一主流趋势71

5.5.5 投影机市场竞争加剧72

5.6 投影机在教学中的作用72

5.6.1 利用投影机能够更清晰地显示实验现象72

5.6.2 利用投影机把抽象的内容具体化73

5.6.3 利用投影机能把重点、难点的问题强化73

5.6.4 利用投影机可以降低教师的工作强度73

5.6.5 互动投影机为互动教学提供了新的平台73

参考文献74

第6章 电子白板和液晶书写屏75

6.1 电子白板75

6.1.1 复印式电子白板75

6.1.2 交互式电子白板76

6.2 交互式电子白板的分类与特点77

6.2.1 红外线电子白板77

6.2.2 电磁感应式电子白板78

6.2.3 压感式电子白板79

6.2.4 超声波感应式电子白板80

6.2.5 激光数码电子白板80

6.3 交互式智能白板的软件功能81

6.4 交互式电子白板在教学中的作用82

6.5 电子白板教学的局限性83

6.5.1 历史经验的启示84

6.5.2 课堂交互的作用84

6.5.3 信息传播的作用85

6.5.4 思维训练的作用86

6.5.5 装备的人文思考87

6.6 学校应用交互式电子白板的现状88

6.6.1 电子白板的用量急剧增加88

6.6.2 电子白板在大中小学的分布不平衡89

6.6.3 应用水平参差不齐，功能不能有效释放90

6.6.4 “功能无限”和“使用有限”的矛盾90

6.6.5 教学互动的核心价值不能有效发挥91

6.6.6 培训与服务措施不力，影响了电子白板的推广与使用91

6.6.7 对电子白板产品的认识不足92

6.7 电子白板市场存在的主要问题92

6.7.1 市场秩序混乱，存在恶性竞争现象92

6.7.2 采购方式不合理93

6.7.3 软件开发滞后，技术标准不统一93

6.7.4 软件开发培训和服务上脱节93

6.8 液晶书写屏93

6.8.1 液晶书写屏的出现93

6.8.2 液晶书写屏的工作原理94

6.8.3 液晶书写屏的主要功能95

6.8.4 液晶书写屏与电子白板的比较96

6.8.5 液晶书写屏在教学中的作用97

参考文献97

第7章 白板笔的研究与创新99

7.1 白板笔简介99

7.1.1 白板笔的产生99

7.1.2 白板笔墨水研发的历程100

7.1.3 白板笔的性能要求100

7.1.4 白板笔的应用前景101

7.2 白板笔墨水的分类102

7.2.1 按溶剂性质进行分类102

7.2.2 按擦除方式进行分类104

7.3 白板笔墨水的创新104

7.3.1 项目的产生105

7.3.2 光敏水解褪色墨水的褪色原理105

7.4 研究的技术思路107

7.4.1 光敏水解褪色反应建立107

7.4.2 阻化剂的筛选与作用108

7.4.3 光敏水解褪色材料的分子设计108

7.5 书写液和清洗剂的制备109

7.5.1 光敏水解褪色书写液的制备109

7.5.2 配套清洗剂的研制110

7.6 光敏水解褪色墨水的质控指标111

7.6.1 内控指标111

7.6.2 外控指标112

7.7 光敏水解褪色书写液的特点114

7.7.1 本产品的主要特点114

7.7.2 本产品与市场上同类产品的比较115

7.8 产品的有关鉴定与评价115

7.8.1 技术查新检索115

7.8.2 粉尘污染检测116

7.8.3 绿色产品检测116

7.8.4 产品的毒理鉴定117

7.8.5 亚光板的降低视疲劳鉴定117

7.8.6 产品的新技术鉴定117

7.9 产品的综合知识产权保护117

7.9.1 核心技术采取了商业秘密保护118

7.9.2 相关技术采取了专利保护118

7.10 产品应用与开发118

7.10.1 环保墨水的有关理化性能指标119

7.10.2 产品的应用与开发119

参考文献121

第8章 微光量子环保教学系统122

8.1 可见光的本质122

8.1.1 光的波长与颜色的关系122

8.1.2 光的波粒二象性123

8.1.3 光量子学说124

8.2 微光量子环保教学系统124

8.2.1 微光量子理论的提出124

8.2.2 微光量子环保教学系统的产生125

8.3 微光量子环保教学系统的特点126

8.3.1 板书笔无毒无尘，实现了环保教学126

8.3.2 书写板色调柔和，实现了健康教学127

8.3.3 内置电子白板，实现了互动127

8.3.4 笔触与手触并用128

8.3.5 实现了传统教学与现代化教学的完美结合129

8.4 产学研结合，开创绿色教学新时代130

参考文献132

附录133

附录1 董川简历133

附录2 中国校园健康行动领导小组办公室文件（中健办字［2007］001号）167

附录3 关于开展“中国校园健康行动”的通知（中关工委［2005］14号文件）168

插图171