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引言 谈论变革1

第一部分 愿景16

第一章 前提和承诺18

学习型组织：一个实践者的愿景18

组织性学习的五项修炼19

觉醒21

旅行的道路28

有不同的路吗？39

第二章 两难困境44

三种附加的观点49

当前的现实55

测量的问题62

十字路口66

第二部分 历程69

第三章 指南针73

作为解释框架的行为科学74

为什么需要深度组织性学习？76

与模式Ⅰ决裂84

深度组织性学习愿景：对领导者的意义85

第四章 一个现实主义者的道路：伯特的历程90

背景：双重压力91

可以做到什么地步的愿景95

历程重新开始98

第二次尝试：一个重要的成功106

寻找策略：推广的挑战110

第三次尝试：失败的整合115

第四次尝试：直言不讳116

第五章 总结伯特的故事123

组织的学习系统124

策略：明确变革的源泉130

学习和局限133

学习和领导艺术138

从伯特的故事中学习141

第六章 一个理想主义者的航行：艾瓦的学习历程144

背景145

转变战略147

展望未来154

转变的精髓156

组织性学习：一个激进的新行为157

第七章 总结艾瓦的历程180

组织的情况181

唤醒期望184

局限的变革理论187

处理抵制188

相关性：深度会谈的两分法189

让更大的系统参与195

个人变革和组织变革：关键的联系197

在两个系统间搭建桥梁201

第八章 双环：我们学到了什么？205

道路的分歧207

关键的相似点和区别点219

第三部分 领导艺术226

第九章 领导艺术研究228

第一项学习：组织性学习的领导者是现实的理想主义者230

第二项学习：价值观念的向心性235

第三项学习：组织性学习的领导者是杰出的战略者和策划者240

第四项学习：组织性学习领导艺术的实质是有技巧地授权245

第五项学习：组织性学习的领导者是学习的公仆250

第六项学习：组织性学习的领导者本身也是学习者252

第七项学习：道路并不惟一254

第十章 关于领导艺术的反思261

学习的领导艺术：一场辩论265

在两个世界之间维持平衡270

领导艺术、反思和行动281

失败：领导者面临的学习前沿285

第四部分 绘图294

第十一章 可改写的地图296

第一阶段：发起一个学习历程296

时间：一个准备的问题304

学习的入口311

领导者准备好了吗？315

设计可以修改的地图327

第二阶段：为学习历程绘制地图328

第三阶段：开始历程338

第四阶段：在历程中341

第五阶段：历程的界标342

第十二章 呼吁行动350

词汇表359

答谢364