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第一章　当代外语教学理论研究中的几个重要发展趋势1

第一节　从研究如何教到研究如何学1

一、学习者个人差异的研究5

二、学习过程的研究5

第二节　语言使用研究和学习者语言使用能力的培养5

第三节　传统外语教学方法和教学内容的反思和回归7

第二章　外语教学理论研究的目标和方法10

第一节　外语教学理论研究的目标10

第二节　外语教学与相关学科11

一、外语教学所涉及的重要因素和学科18

二、外语教学与相关学科的关系18

三、应用与借鉴：外语教学作为一门独立的学科18

第三节　外语教学研究的三个层次18

一、本体论层次29

二、实践论层次29

三、方法论层次29

第三章　外语学习的特点和过程分析29

第一节　母语、第二语言习得与外语学习29

一、第二语言与外语37

二、习得与学习37

第二节　外语学习主体分析37

一、外语学习者的生理和认知因素50

1．年龄50

2．智力50

3．语言潜能50

4．认知风格50

二、外语学习者的情感因素50

1．动机和态度50

2．个性50

第三节　外语学习过程研究50

一、原有知识69

二、中介语研究69

1．对比分析69

2．错误分析69

3．中介语69

第四节　外语学习者策略分析69

一、学习者策略的定义和分类88

二、交际策略研究中的一些问题88

1．交际策略的定义88

2．交际策略的分类88

3．交际策略在外语习得中的作用88

4．影响学习者使用交际策略的主要因素88

5．交际策略研究对语言学和外语教学研究的启发88

第四章　外语交际能力及其培养88

第一节　外语交际能力的概念88

一、交际能力98

二、外语交际能力及其与母语交际能力的关系98

三、交际教学法与培养外语交际能力的最佳途径98

四、外语交际能力的培养与学生的整体语言能力98

第二节　外语语法教学98

一、语法的定义和种类111

二、语法教学的历史回顾111

三、外语语法教学的意义与教学语法111

第三节　外语词汇教学111

一、母语词汇习得与外语词汇习得特点之比较121

1．母语词汇习得121

2．外语词汇习得121

二、外语词汇教学的最佳途径121

第四节　外语听力教学121

一、影响听力理解的重要因素128

1．听力材料的特征128

2．说话者特征128

3．任务特征128

4．学习者特征128

5．过程特征128

二、听力策略与策略训练128

第五节　外语阅读教学128

一、阅读过程特点分析140

二、外语阅读与母语阅读不同特点比较140

三、外语阅读教学材料的选择标准140

四、阅读技巧及阅读技巧的培养140

五、对我国高校外语阅读教学的几点思考140

第六节　外语教学中的“跨文化意识”的培养140

一、语言与文化关系研究概述152

二、语言和文化的定义152

三、语言和文化的关系152

1．语言是文化的一部分152

2．语言是文化的载体152

3．文化是语言的底座152

四、外语教学中目的语文化的导入及跨文化意识的培养152

1． 外语教学中文化导入的必要性和重要意义152

2． 外语基础教学阶段中文化导入的内容152

3．文化导入的几个重要原则152

4．文化导入的主要方法152

第五章　外语教学的组织与实施152

第一节　课程设计与大纲制定152

一、课程设计与大纲制订的概念162

二、课程设计的步骤162

三、大纲与大纲制订162

第二节　教材的编写与选用162

一、教材的编写167

二、教材的评估和选用167

第三节　外语教师的基本素质与培训167