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第1章 引言1

一、什么是“言语的特殊困难”1

二、本书的结构2

第2章 沟通技巧与语言特殊困难儿童的沟通问题5

第1节 什么是沟通5

一、沟通的基本概念5

二、沟通循环7

三、信息媒介9

四、沟通需要记住的重点15

第2节 沟通能力的正常发展16

一、“健康之路”表16

二、“健康之路”表中涉及的正常沟通能力19

三、“沟通房子”19

四、沟通能力的发展20

五、孩子如何学习沟通所需要的技能21

六、关于沟通正常发展需要记住的重点22

第3节 对沟通困难的早期识别23

一、为什么早期识别孩子的沟通困难很重要24

二、我们应该注意什么24

三、孩子沟通困难的原因25

四、关于导致孩子沟通困难的原因需要记住的重点30

第4节 语言特殊困难儿童的沟通问题31

第3章 言语特殊困难儿童沟通能力评估与目标制订35

第1节 沟通能力评估35

一、什么是沟通能力评估35

二、评估前的准备36

三、评估表39

四、评估表样本46

五、关于评估需要记住的重点51

第2节 言语特殊困难儿童沟通能力评估53

一、要在自然的环境下对言语困难儿童进行评估53

二、言语特殊困难儿童沟通能力评估表54

三、言语特殊困难儿童沟通能力评估对照表57

第3节 目标计划的制订58

一、目标计划的基本概念59

二、制订目标计划的指南61

三、四种言语特殊困难儿童的康复目标62

第4章 改善听力和言语能力的活动65

第一节 沟通技能要素65

一、沟通技能各要素65

二、优先考虑的沟通技能67

第2节 针对听力的活动方法68

第3节 针对言语能力的活动方法71

第4节 帮助训练口头语言的活动74

第5节 活动方法使用指南75

第5章 四种言语特殊困难及其对策77

第1节 声音排序困难78

一、声音排序困难的含义78

二、声音排序困难儿童的康复目标及方法80

第2节 清晰度困难85

一、清晰度困难的含义85

二、为声音清晰度有困难的孩子制定目标88

第3节 口吃91

一、口吃的含义91

三、口吃患者的康复目标93

第4节 发音困难96

一、发音困难的含义96

二、发音困难孩子的康复目标97

第6章 日常生活中的沟通技能与语言能力的培养99

第1节 日常生活中的沟通99

一、什么是日常生活情景100

二、孩子在日常生活情景中可以学习什么100

三、为什么日常生活情景对教学很重要102

四、在日常生活情景中学习沟通的重要原则103

五、在日常生活情景中培养儿童沟通能力的关键点105

六、本节小结105

第2节 儿童语言能力的培养106

一、单词学习基本知识107

二、日常生活情景与单词学习114

三、关于学习单词需要记住的重点118

第7章 学校教育121

一、言语特殊困难儿童上幼儿园122

二、言语特殊困难儿童上小学128

四、关于残疾儿童上学问题的小结131

结语133

编后记134

附录：香港复康会简介138