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第一编 思想训练问题1

第一章 思想是什么1

一 思想之各种意义1

二 思想之中心要素5

三 反省的思想之各状态7

四 摘要9

第二章 为什么反省的思想应为教育的目标11

一 思想的价值11

二 须时时节制的几种倾向15

第三章 思想训练的固有能力24

一 好奇心25

二 提示28

三 秩序33

四 一些教育的结论36

第四章 学校情况与思想训练38

一 绪言方法与情况38

二 他人习惯之影响40

三 学科性质之影响42

四 流行的目标和理想之影响45

第二编 逻辑的考察49

第五章 反省思想之历程和结果心理的历程和逻辑的法式49

一 法式的思想与实际的思想49

二 教育与法式的关系54

三 训练与自由59

第六章 推理和试验之例63

一 反省的活动之释例63

二 推至末知的66

三 思想从疑难的至审定的情境68

第七章 反省的思想之分析71

一 事实与观念71

二 反省的活动之主要动作74

第八章 判断在反省活动中之地位83

一 判断之三个要素83

二 分析和综合判断之两种作用88

第九章 了解观念与意义92

一 观念为提示推测92

二 事物与意义95

三 事物取得意义的历程98

第十章 了解概念与定义104

一 概念之性质104

二 概念怎样起来的108

三 意义之确定和组织111

第十一章 系统的方法控制资料和证据115

一 方法为审慎地试验事实和观念115

二 方法在判断资料上的重要118

第十二章 系统的方法控制推理和概念125

一 科学的概念之价值125

二 教育上的应用几项缺点128

第十三章 经验的和科学的思想132

一 什么叫做经验的132

二 科学的方法135

第三编 思想之训练143

第十四章 活动与思想训练143

一 初期的活动143

二 游戏工作及同类活动146

三 含建设意义的作业151

第十五章 从具体的至抽象的154

一 什么是具体的154

二 什么是抽象的159

第十六章 语言与思想训练161

一 语言为思想的工具161

二 教育上语言的方法之滥用165

三 语言运用之教育的关系167

第十七章 思想训练中之观察和闻见174

一 观察之性质和价值174

二 学校中观察之方法和材料177

三 闻见之传达180

第十八章 复述与思想训练183

一 关于复述之谬误的观念183

二 复述之作用184

三 复述之指导189

四 教师之作用192

五 欣赏195

第十九章 结论197

一 不自觉的与自觉的197

二 历程与结果200

三 远者与近者203