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一、确立现代教育理念适应课程改革需要1

（一）新课程、新理念1

（二）课程改革的发展趋势和基本走向2

（三）课程改革的六大具体目标4

（四）现代教学的十四个标志5

二、新课程的教学观7

（一）新课程的教学观7

（二）确立十种新的教学观念8

（三）教学观的三个注重和四个转向10

三、新课程的教师观——平等中的首席11

（一）实现教师的角色转化11

（二）新课程对教师的教学行为要求之一12

（三）新课程对教师的教学行为要求之二13

（四）新课程教师的三个超越15

（五）新课程对教师的挑战——教师为什么踩不上点16

四、新课程的学生观21

（一）一切为了学生的发展21

（二）新课程倡导的学生观22

（三）新课程如何促进学生发展23

（四）学生主体性活动的内涵23

（五）为孩子的梦想而创新25

五、新教材的特点及分析27

（一）新教材的六大特点27

（二）新教材的十大创新与变革28

（三）教师怎样处理新课程的教材36

六、建立与新课程相适应的学习方式38

（一）学习方式及转变要求38

（二）现代学习方式的五个基本特征39

（三）与新课程相适应的现代学习方式41

七、新课程挑战教师的阅读能力46

（一）学习新理念，走进新课程46

（二）实施新课程教师不仅要“洗脑”还要“充电”47

（三）提高阅读能力才能超越教材49

（四）新课程对教师的阅读提出新挑战51

八、新课程教师教学基本功54

（一）说、写、读、问、听、讲、授、板、演54

九、新课程教师语言的艺术60

（一）教师应有一张“铁嘴”60

（二）形象化的教学语言61

（三）教学中最佳的节奏艺术61

（四）学生喜欢快节奏63

（五）教师语言的力度64

（六）教师语言的通、活、准、趣和美65

十、新课程教学板书的艺术67

（一）怎样设计出科学合理的板书67

（二）十七种教学板书设计格式及实例68

十一、新课程教师的教态88

（一）态势语在教学中的作用88

（二）课堂教学中的非言语交流——教态89

（三）教学中表情运用的艺术——微笑90

十二、新课程教师备课的艺术92

（一）这样备课才更有价值92

（二）备课的功夫贵于再创作93

（三）提炼教材中心的方法及实例94

（四）突出教材重点的方法及实例95

（五）突破教材难点的方法及实例99

（六）升华教材主题的方法及实例103

（七）教学内容补讲的方法及实例106

（八）怎样才能使教案变活109

十三、怎样组织和设计新课程的教学活动111

（一）教学本质及教学活动设计111

（二）教学活动设计的六个原则112

（三）教学活动设计的思路和要求114

（四）教学活动设计的五种学习方式115

十四、新课程教学导入的艺术117

（一）教学导入应遵循的六个基本原则117

（二）三十二种导入新课方法及实例118

十五、新课程课堂教学的艺术127

（一）教学中讲授艺术的基本要求127

（二）课堂教学讲授艺术的十种基本方式128

（三）课堂教学要讲究美学131

（四）教学启发艺术的五个基本原则132

（五）教学启发艺术的十二种方法及实例134

（六）创设教学情境的艺术及实例138

（七）课堂讲授的“布白”艺术及实例142

十六、新课程教学提问的艺术146

（一）教学提问艺术的八条基本原则146

（二）课堂提问应注意的四点148

（三）课堂提问的五种形式150

（四）教学提问的六个层次水平152

（五）巧设提问，培养能力八法153

（六）教学提问的二十二种方法及实例154

十七、怎样提高新课程的课堂教学效率159

（一）影响课堂教学效率的因素及其优化159

（二）提高教学效率的六点做法160

（三）为师之道，贵在于导161

（四）教师过分多讲的心理因素分析162

（五）提高教学效率的关键之一——精讲163

（六）提高教学效率的关键之二——精练164

十八、新课程教学过程的优化166

（一）新课程成功教学的三要素166

（二）五种常用的教学模式167

（三）如何优化教学过程169

（四）教师在教学中的转化作用170

（五）现代教学理论的十大特点171

十九、新课程练习设计与安排艺术174

（一）练习设计应遵循的十个原则174

（二）练习设计艺术的十八种方法及实例176

（三）练习安排艺术的十二种方法及实例183

（四）练后评析的七种方式188

（五）复习课“六要六不要”189

二十、新课程教学方法的艺术192

（一）现代九大教学方法192

（二）我国中小学教学方法简介194

（三）怎样选择合理的教学方法196

（四）如何生成“最优的”教学方法198

（五）教学有法、教无定法、贵在得法200

（六）最佳教学法的十二条准则200

二十一、新课程的学习观204

（一）教是为了不教204

（二）最基本的十种学习方法206

（三）指导学生学习的十六种方法208

（四）教师应培养学生良好的学习品质213

二十二、新课程教学多媒体使用的艺术215

（一）用信息技术让数学课堂“活”起来215

（二）语文课堂如何使用多媒体进行教学217

（三）利用多媒体教活新英语218

（四）多媒体教学常用的十四种方法及实例220

二十三、新课程课堂结尾的艺术227

（一）课堂结尾应遵循的五个原则227

（二）课堂最后五分钟——空白的艺术228

（三）课堂结尾的二十二种方法及实例230

二十四、新课程的作业观236

（一）作业改革与发展的趋势分析236

（二）新课程下的作业观238

（三）作业要着眼于学生发展240

（四）让学生给自己设计作业242

（五）刘老师作业批改观给我们的启示243

二十五、新课程怎样教248

（一）关注学生是上好新课程的基础248

（二）教师引导学生获得而不是给予250

（三）组织有效的小组合作学习252

（四）让学生体验过程，注重实效254

（五）教师是互动过程平等中的首席255

（六）如何实现三维目标的有效整合256

二十六、幽默教育的艺术260

（一）幽默——教学的好助手260

（二）幽默——有效的教学艺术手段262

（三）教学幽默的功能263

二十七、愉快教育的艺术265

（一）愉快教育中的情感效应265

（二）愉快教育是对教师素质的挑战266

（三）教师心境对课堂教学的影响267

（四）保证良好课堂心理气氛的方法268

（五）课堂教学中的快乐因素从何而来270

二十八、教育教学中的诸多“效应”272

（一）教师知名度的教育效应272

（二）教育中的崇拜效应273

（三）教师的“期待”效应274

（四）教师应掌握十种效应276

（五）激励学生的五种效应278

二十九、教育机智的艺术280

（一）教育机智概述280

（二）教学魅力从何而来281

（三）教育机智表现的六个方面282

（四）教师要学会捕捉“教机”283

（五）教师授课要注意“感情投资”284

（六）教师应是教育机智的天才285

（七）教学机智是教师必备的基本素质286

（八）教学应变艺术的十六种方法及实例287

三十、新课程的教师要形成自己的教学风格294

（一）青年教师的“高原现象”及突破294

（二）青年教师不妨写写教后记295

（三）青年教师成才要走教育科研之路296

（四）教学的最高境界是教研297

（五）教师的教学要有自己的特点298

（六）青年教师成长的四个阶段300

（七）教师四种不同的教学艺术水平300

（八）“无能”的教师带不出“有能”的学生302

（九）做个有效能的教师303

三十一、成功的奥妙——教育是文明社会的太阳305

（一）学生成功的奥妙305

（二）智力超常者的七大特征307

（三）测定儿童创造性的多兰斯方案308

三十二、介绍几种流派供大家学习借鉴310

（一）哈佛大学的魅力310

（二）我国的启发教学传统316

（三）教学论研究发展线索及启示318

（四）认知结构与同化理论319

参考文献323