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第一部分 综合实践活动课程性质探讨1

一、综合实践活动课程性质探讨1

1．课程性质1

2．学习方式2

3．研究内容3

4．课程资源4

5．学科联系5

二、综合实践活动课程与小学生素质提高5

1．为学生发现和提出问题创造了空间6

2．为学生解决问题提供了更多的途径7

3．为学生的人际交往搭建了广阔的平台8

4．为学生创造精神的培养提供了载体9

三、综合实践活动课程与师生问题意识10

1．什么是有价值的问题10

2．为什么把提出有价值的问题作为研究的起点11

3．如何提出有价值的问题11

第二部分 综合实践活动专题设计15

一、综合实践活动选题要尊重学生的问题，体现问题性15

1．问题从哪里来15

2．引导学生提出问题17

3．和学生学生一起开展研究21

4．指导学生建立自己的问题库27

5．基于学生问题构建研究性学习课程34

二、综合实践活动选题要立足学校实际，体现地域性38

三、综合实践活动选题要与时俱进，体现时代性40

四、综合实践活动选题要为学生终身发展奠基，体现发展性43

五、准确把握综合实践活动课程实施的内容44

第三部分 综合实践活动目标设计52

一、当前课程目标设计存在的问题52

1．学校缺少对课程目标的“校本化”解读53

2．教师缺乏目标意识53

二、设计有效的综合实践活动目标54

1．关注目标的达成度，将宏观的目标具体化54

2．关注目标的可操作性，设计情境化的目标55

3．关注目标的发展性，设计层次化的目标56

4．关注综合实践活动目标的生成性57

三、学校要设计结构化、完整性的课程目标58

第四部分 综合实践活动有效指导64

一、综合实践活动有效推进面临的主要问题64

1．课程管理有待进一步规范64

2．行动指导有效性有待进一步提高65

3．课程评价机制有待进一步完善66

二、提高教师指导的有效性66

1．教师应该指导什么68

2．教师怎样进行有效指导91

3．设计微课程增强指导的针对性93

4．利用思维导图提升指导的效益96

三、准确把握课堂，加强行动指导100

1．综合实践活动的课堂不是孤立存在的100

2．教师指导要充分尊重学生的实际100

3．学生在课堂上要有充足的实践活动101

4．教师在课堂上要“露一小手”102

5．课堂的成果要服务于学生的生活103

6．着眼于综合能力培养强化课堂设计104

第五部分 综合实践活动课程管理与评价136

一、综合实践活动课程有效推进策略136

1．科学规划，推动课程规范化运行137

2．立足课堂，增强行动指导的效益138

3．资源整合，拓宽课程实施的渠道140

4．合理评价，提升课程实施的水平141

5．以“做”为核心开展研究性学习142

二、以专题研究为载体实施课程整合144

1．从课程内容上重构145

2．在实效上做足文章147

3．把研究还给学生148

4．课程整合带给我们的思考与启示149

三、科学评价，提升课程实施效益162

1．研制可操作的评价指标162

2．构建科学的评价体系165

3．做好研究成果的推介173

4．成果答辩促进孩子成长180

第六部分 经典案例分享184

一、小狗是左撇子还是右撇子184

二、鸡蛋撞地球189

三、体验挣一元钱——校园图书出租屋创建193

四、DVD遥控器有效遥控区域的研究199

参考文献204

后记：走过十年205