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第一章 “思辨性”教育思想1

第一节 “思辨性”教育思想的产生和发展3

第二节 培养什么样的人14

第三节 知识与把握知识39

第四节 其他教育思想70

第五节 “思辨性”教育思想对后世的影响84

第二章 神性教育思想96

第一节 神性教育思想的发生与发展97

第二节 宗教神学对文化教育的绝对统治101

第三节 上帝的羔羊——基督教教育的儿童观110

第四节 虔诚的教士和教徒——基督教教育的目的120

第五节 渗透神学色彩的七艺——基督教教育的内容130

第六节 神性教育思想的特点和影响142

第三章 人文主义教育思想148

第一节 人文主义教育思想的产生和发展150

第二节 人文主义教育理想162

第三节 人文主义关于学校制度的思想172

第四节 人文主义教学理论体系183

第五节 人文主义教育思想的贡献、特征及影响197

第四章 自然主义教育思想216

第一节 自然主义教育思想的产生和发展217

第二节 自然主义教育思想的教育目的论231

第三节 自然主义教育思想的儿童观242

第四节 “自然适应性”原则264

第五节 自然主义教育思想的教学论288

第六节 自然主义教育思想的教育过程论298

第七节 自然主义教育思想评价310

第五章 主知主义教育思想332

第一节 主知主义教育思想的发生和发展334

第二节 主知主义教育思想的价值观354

第三节 主知主义教育思想的课程论380

第四节 主知主义教育思想的教学论401

第五节 主知主义教育思想的传播和贡献420

第六章 “活动性”教育思想439

第一节 活动性教育思想的产生和发展440

第二节 活动性教育思想的儿童发展观463

第三节 活动性教育思想的教育价值观486

第四节 活动课程论506

第五节 做中学的教学方法论540

第六节 活动性教育思想的特征和评价562

第七章 新主知主义教育思想573

第一节 新主知主义教育思想的产生和发展574

第二节 新主知主义教育目的论的建立587

第三节 新主知主义儿童观601

第四节 新主知主义智力观617

第五节 新主知主义知识观625

第六节 新主知主义课程思想及体系632

第七节 新主知主义教育思想析评641

第八章 当代西方教育思想650

第一节 存在主义教育思想651

第二节 激进的非学校化思潮666

第三节 新马克思主义教育思想679

第四节 终身教育思潮692

第五节 分析教育哲学708

第六节 当代西方教育思潮的主要特征719