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第一章 绪论1

第一节 思想政治教育心理学概述1

一、思想政治教育心理学的研究对象1

二、思想政治教育心理学的相关学科3

三、思想政治教育心理学的学科特点5

四、思想政治教育心理学的学科体系6

第二节 学习研究思想政治教育心理学的目的、意义8

一、加强思想政治教育的科学性8

二、提高思想政治教育的有效性10

三、增强思想政治教育工作者的自觉性10

四、促进思想政治教育学科建设11

第三节 思想政治教育心理学的研究方法13

一、思想政治教育心理学研究的原则13

二、思想政治教育心理学研究的方法15

第二章 思想政治品德形成与发展的心理基础19

第一节 思想政治品德与心理的关系19

一、思想政治品德19

二、思想20

三、心理与意识22

四、精神结构24

五、心理、思想和行为25

第二节 思想政治品德的心理结构27

一、思想政治品德的心理内容28

二、思想政治品德的心理形式30

三、思想政治品德的心理动力32

第三节 思想政治品德与心理素质34

一、心理素质在素质中的地位作用34

二、心理素质与思想政治品德36

第三章 思想政治教育的心理氛围39

第一节 思想政治教育的社会心理氛围39

一、思想政治教育与民众心理39

二、思想政治教育与民族心理42

三、思想政治教育与社会舆论46

第二节 思想政治教育的组织心理氛围48

一、组织文化与思想政治教育48

二、组织形象与思想政治教育52

三、组织变革与思想政治教育55

第三节 思想政治教育的群体心理氛围57

一、群体的心理功能57

二、群体凝聚力与思想政治教育58

三、群体压力与思想政治教育59

四、非正式群体与思想政治教育61

第四节 思想政治教育的人际心理氛围63

一、人际关系与人际交往63

二、人际吸引与思想政治教育65

三、人际互动与思想政治教育68

第四章 思想政治教育的心理机制75

第一节 思想政治教育的学习心理机制75

一、学习概述75

二、学习理论76

三、思想政治道德的学习80

第二节 思想政治教育的接受心理机制85

一、接受动力85

二、接受能力89

三、接受心态91

第三节 自我教育的心理机制92

一、群众自我教育的心理机制93

二、个人自我教育的心理机制96

第五章 思想政治教育的心理功能109

第一节 思想政治教育的激励功能109

一、个体行为与激励109

二、激励的理论依据114

三、思想政治教育中的激励121

第二节 思想政治教育的态度转变功能127

一、态度与行为127

二、态度转变的理论依据129

三、思想政治教育与态度转变132

第三节 思想政治教育的情绪调节功能135

一、情绪及其特点136

二、情绪的作用138

三、情绪变化的原因138

四、消极情绪的调节140

第四节 思想政治教育的心理保健功能145

一、心理健康146

二、心理障碍147

三、思想政治教育与心理卫生150

第六章 思想政治教育对象的心理差异153

第一节 群体心理差异153

一、性别群体的心理差异154

二、年龄群体的心理差异158

三、区域群体的心理差异165

四、民族群体的心理差异167

第二节 个体心理差异169

一、智力因素差异169

二、非智力因素差异171

第七章 思想政治教育的心理学原则186

第一节 思想政治教育的心理引导原则186

一、心理引导的原则186

二、心理引导的过程188

三、心理引导的方法192

第二节 思想政治教育的心理相容原则194

一、心理相容与思想政治教育194

二、心理相容的基本条件196

三、心理相容的途径197

第三节 思想政治教育的心理共振原则201

一、心理共振及其实现条件201

二、心理共振的心理效应202

三、心理共振的手段203

第四节 思想政治教育的心理互换原则205

一、思想政治教育中的心理互换205

二、心理互换的作用206

三、心理互换的方法207

第五节 思想政治教育的因人施教原则209

一、因人施教原则的心理学依据209

二、因人施教原则的具体运用213

第八章 思想政治教育的心理学方法222

第一节 心理诱导法222

一、心理诱导的概念222

二、心理诱导的方式222

第二节 心理刺激法226

一、心理刺激226

二、心理刺激的运用227

第三节 心理平衡法231

一、心理平衡的意义231

二、心理平衡的途径231

第四节 心理威慑法234

一、心理威慑234

二、心理威慑的方法234

三、运用心理威慑法应注意的问题235

第九章 思想政治教育中的心理效应238

第一节 心理效应概述238

一、心理效应及其特点238

二、心理效应的类型及其作用240

第二节 思想政治教育中的心理效应241

一、识人中的心理效应241

二、育人中的心理效应245

三、用人中的心理效应249

四、自我教育中的心理效应252

第十章 思想政治教育中的心理误区256

第一节 心理误区概述256

一、心理误区及其特点256

二、心理误区的类型及其危害259

第二节 思想政治教育中的心理误区261

一、认识上的心理误区261

二、教育中的心理误区266

三、接受中的心理误区269

第十一章 思想政治教育工作者的心理品质274

第一节 思想政治教育工作者的智力品质274

一、智力与智力结构274

二、智力的形成与发展274

三、思想政治教育工作者应具备的智力品质276

第二节 思想政治教育工作者的能力结构282

一、表达能力282

二、决策能力284

三、交往能力285

四、应变能力287

第三节 思想政治教育工作者的非智力品质288

一、高情商288

二、广泛的兴趣291

三、顽强的意志292

四、良好的性格294

主要参考资料297