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第一章 农村教师与农村教育发展1

一、当代社会发展对教师素质的新要求1

二、我国中小学、幼儿园教师队伍建设取得的成就7

三、当前我国中小学教师队伍存在的主要问题17

四、我国农村中小学教师队伍存在的主要问题21

第二章 西北地区农村中小学教师现状调查46

一、研究概况46

二、调查的基本过程50

三、调查结果与分析50

四、结论与建议62

第三章 西部地区农村教师生存状态研究66

一、研究概况66

二、调查结果与分析67

三、建议与对策78

第四章 影响农村教师专业发展的因素分析81

一、教师专业化与教师专业发展81

二、研究结果——影响西北地区农村教师专业发展的主要因素85

三、加强农村中小学教师专业发展的对策92

第五章 西部地区农村教师新型教学方法使用现状96

一、课程改革所倡导的新型教学方法96

二、研究对象98

三、研究结果与分析99

四、建议105

第六章 农村教师实践知识之叙述研究108

一、研究概况108

二、研究结果110

三、结论与建议121

第七章 西北地区农村教师的教学信念125

一、教师教学信念的含义与意义125

二、研究方法130

三、研究结果131

四、研究结论139

五、农村教师教学信念的构建140

第八章 农村教师与农村基础教育课程改革147

一、教师对课程改革的影响147

二、农村课程改革中面临的教师问题150

三、教师与农村基础教育课程改革155

第九章 农村教师对新课程的认同研究168

一、教师课程认同及其在课程实施中的作用169

二、研究方法172

三、研究结果与分析177

四、研究结论191

第十章 西部农村教师对新课程的适应性研究195

一、研究概况196

二、研究结果及分析197

三、教师实施新课程存在困难的原因分析212

四、结论及建议216

第十一章 农村教师计算机应用状况研究219

一、研究对象与方法220

二、结果与分析222

三、对策与建议234

第十二章 西北地区农村教师工作负荷及职业动机研究236

一、研究方法237

二、结果与分析238

三、讨论与建议247

四、结论251

第十三章 西北地区中小学教师流失意向调查研究253

一、研究对象与方法254

二、研究结果与分析258

三、结论265

四、政策建议265

第十四章 西北地区农村教师教研现状与对策269

一、农村教师教研现状分析270

二、原因分析274

三、对策建议277

第十五章 西北地区农村代课教师工作满意度的调查与分析284

一、代课教师成因与特点284

二、调查方法290

三、结果与分析290

四、结论及建议298

第十六章 西北地区校本师资培训与教师专业发展303

一、校本师资培训模式的兴起与特点303

二、研究的方法与过程306

三、研究的结果——校本师资培训在西部农村学校的实践效果322

第十七章 西北地区农村学校校本教研与教师专业发展研究334

一、校本教研的含义与意义335

二、研究对象和过程——校本教研在西部农村学校的尝试339

三、研究结果——校本教研对教师的专业发展的影响351

第十八章 行动研究与农村教师专业成长360

一、研究背景360

二、研究思路与方法362

三、研究过程366

四、研究结果382

第十九章 西北地区农村教师“校本培训”的实践效果与问题反思388

一、研究对象与研究方法389

二、“校本培训”的实践效果390

三、农村教师“校本培训”的困难与问题396

四、农村教师“校本培训”可持续发展的对策建议398

第二十章 西北地区中小学教师组织承诺调查研究401

一、研究方法与过程403

二、研究结果与分析407

三、讨论与建议414

四、研究小结418

第二十一章 加强西部地区农村中小学教师队伍建设的若干对策419

一、加强农村学校师资队伍建设的指导思想419

二、加强农村中小学师资队伍建设的基本原则421

三、加强农村学校师资队伍建设的具体措施423