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一、日常备课1

备课的前提是了解学生1

备课首先要吃透教材5

备课一定要“备”自己10

备课一定要沿着教学主线走下去12

处理好“预设”与“生成”的关系15

二、特色备课20

特色备课要求生活化20

特色备课力求创新23

特色备课得让学生参与进来26

特色备课要求个性化的教学设计28

特色备课的板书艺术32

特色备课要求关注学科特色37

三、效率备课40

高效备课要博采众家之长40

高效备课要抓住教学重点43

高效备课要突破教学难点46

高效备课，要做到精心预设48

高效备课要关注学生的学习起点52

高效备课要备准教学切入点56

高效备课要关注教学情境的创设60

四、在新课程背景下重新认识备课66

备课的重要意义66

指导备课的主要理论68

备课与教学设计72

改进备课的几个基本视角74

有效备课的原则与基础78

针对教学环节的基本备课要求80

创新备课活动的形式84

五、改进备课的策略86

资源借鉴策略87

系统备课策略89

预设与生成策略96

同课异构备课策略98

备课策略使用注意要点101

六、教案及其分析105

教案的主要内容106

教案的基本形式109

多媒体技术支持的教案112

板书设计的艺术114

“学案”设计117

七、教学反思与“课后备课”121

教学反思的动因与类型122

教学反思的内容124

教学反思的基本途径与策略126

对教学反思的反思128

课后备课与教学有效性129

八、备课质量的评价132

备课质量评价的意义与原则132

备课评价的指标与标准137

备课的基本评价内容145

备课的评价方法与模式148

备课质量评价工具的设计151

备课评价的结果分析和资源利用154

九、备课与教师专业发展158

改进备课是教师专业发展的新课题159

备课改进与教师有层次的专业发展164

教师的群体发展与备课的改进机制168

十、备课实例172

一个小村庄的故事172

水上飞机173

备课中不可忽视的细节——备自己174

备课时如何设计教学主线175

“生成”因“预设”而精彩179

在生活中备课，在备课中生活181

对备课创新的思考183

有学生参与的备课更精彩183

语文老师，张扬你的个性187

浅谈语文教学中的板书设计190

把握语文学科特点，优化教学课件设计193

教师备课要博采众家之长196

抓住教学重点提高教学实效198

What's this/that in English?202

让“课堂预设”成为学生的“动感地带”203

关注学生学习起点促进学生全面发展204

探析语文课堂教学的切入点208

说说教学情境的创设210