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第1章 地理新课程召唤学习方式的变革1

第一节 地理新课程与地理学习方式2

一、新课程对学习方式的界定2

二、地理新课程所倡导的学习方式3

第二节 现代学习理论与地理研究性学习14

一、认知结构学习理论与地理研究性学习15

二、信息加工学习理论与地理研究性学习20

三、人本主义学习理论与地理研究性学习26

四、建构主义学习理论与地理研究性学习31

第2章 地理新课程与研究性学习45

第一节 探究性学习与研究性学习46

一、探究性学习和研究性学习的内涵46

二、研究性学习的实践意义47

三、地理研究性学习的特点49

四、开展地理研究性学习的一般进程50

第二节 美国、法国及港台地区研究性学习现状54

一、美国的研究性学习现状54

二、法国的研究性学习现状61

三、香港地区的研究性学习现状64

四、台湾地区的研究性学习现状70

第三节 我国地理研究性学习的实践72

一、我国研究性学习开展的特点72

二、我国地理科学研究性学习的实践现状73

三、地理研究性学习开展过程中存在的问题74

四、研究性学习在地理新课程中的体现76

第3章 地理新课程研究性学习的开展79

一、地理研究性学习的价值取向80

第一节 地理研究性学习的目标定位80

二、地理研究性学习的目标构成83

三、地理研究性学习目标的特点87

第二节 地理新课程的研究性学习课题92

一、地理新课程研究性学习课题的内容界定93

二、地理研究性学习课题的来源98

第三节 地理研究性学习中创新精神的培养106

一、地理研究性学习中的创新精神106

二、地理研究性学习中创新精神的培养策略109

第四节 地理研究性学习中实践能力的培养113

一、地理研究性学习中的实践能力114

二、地理研究性学习中实践能力的培养原则116

第4章 地理研究性学习的实施123

第一节 地理研究性学习的实施过程124

一、地理课堂中的探究型学习活动125

二、地理课题研究活动129

第二节 地理研究性学习的教学策略136

一、地理研究性学习中的学习指导策略136

二、地理研究性学习中的组织策略143

第5章 地理研究性学习评价157

第一节 地理研究性学习的评价内容158

一、地理研究性学习的评价原则158

二、地理研究性学习的评价内容161

第二节 地理研究性学习的评价方法166

一、目标评价法167

二、问卷调查法167

三、行为观察法167

五、卷宗评价法168

四、成果分析法168

七、自评或他评169

六、评定量表法169

第6章 地理研究性学习的有关问题及案例173

第一节 地理研究性学习认识上的几个问题174

一、关于对研究性学习本质的几点认识174

二、研究性学习与研究型课程以及地理课程的关系176

三、关于研究性学习的几个概念178

四、地理研究性学习资源181

一、地理实验和地理观测模式184

第二节 地理研究性学习的典型案例184

二、地理社会调查模式190

三、地理野外考察模式193

四、地理文献（资料）研究模式195

五、地理建模或者项目设计模式200

六、地理畅想论证模式201

七、地理思辨探究模式202

参考文献204