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引论篇　谈古说今话流派3

绪论 中国流派的源流和定位标准3

一、春秋战国“九注”的渊源3

二、我国历史上的诗派、词派和文派3

三、现代和当代的戏剧流派和小说流派4

四、流派的确立和定位标准4

本论篇　改革盛世论语文9

导言9

第一章　当代语文教学流派概论10

第一节 当代语文教学流派的形成和揭因10

第二节 当代语文教学流派综述和流派之间的争鸣16

第三节　研究语文教学流派的方法和意义24

导言29

第二章　情感派30

第一节　情感派的形成和发展30

第二节　情感派的教育思想34

第三节　情感派的特点38

第四节　于漪的教学艺术43

第五节　欧阳代娜的教学艺术59

第六节　于漪、欧阳代娜教学艺术比较72

导言77

第三章　导读派78

第一节　导读派的形成和发展78

第二节　导读派的教育思想82

第三节　导读派的特点91

第四节　钱梦龙的教学艺术93

第五节　蔡澄清的教学艺术126

第六节　钱梦龙、蔡澄清教学艺术比较146

导言151

第四章　思维派152

第一节　思维派的形成和发展152

第二节　思维派的教育思想158

第三节　思维派的特点170

第四节　宁鸿彬的教学艺术176

导言204

第五章　管理派205

第一节　管理派的形成和发展205

第二节　管理派的教育思想222

第三节　管理派的特点250

第四节　魏书生的教学管理艺术271

第五节　张富的教学艺术305

第六节　魏书生、张富教学艺术比较344

导言348

第六章　语感派349

第一节　语感派的形成和发展349

第二节　语感派的教育思想366

第三节　语感派的特点380

第四节　洪镇涛的教学艺术400

导言413

第七章 目标派414

第一节　目标派的形成和发展414

第二节 目标派的教育思想428

第三节 目标派的特点435

第四节　武镇北的教学艺术444

导言462

第八章　快速写作派463

第一节　快速写作派的形成和发展463

第二节　快速写作派的教育思想471

第三节　快速写作派的特点480

第四节　杨初春的教学艺术489

导言509

第九章　快速阅读派510

第一节　快速阅读派的形成和发展510

第二节　快速阅读派的教育思想518

第三节　快速阅读派的特点530

第四节　快速阅读派代表教师的教学艺术534

导言549

第十章　大语文教学派550

第一节　大语文教学派的形成和发展550

第二节　大语文教学派的教育思想561

第三节　大语文教学派的特点571

第四节　姚竹青的教学艺术581

结论篇　流派纷呈更无伦609

导言609

第十一章　二十年语文教改大势分析610

第一节　语文教改的黄金时代610

第二节　语文教改大势分析612

后记616