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第一编 大学文化思想研究3

第一章 大学文化学理性问题研究3

第一节 文化与大学文化概念4

第二节 大学文化的要素、层次及其特征8

第三节 大学文化的意义与作用10

第二章 大学文化发展和建设历程研究15

第一节 校园文化：大学文化的初型期16

第二节 人文素质教育：大学文化的转型期21

第三节 大学文化：大学文化的全面建设期27

第三章 大学文化思想研究34

第一节 大学文化育人思想研究35

第二节 大学文化治校思想研究40

第三节 大学文化强国思想研究53

结语67

参考文献68

第二编 改革开放以来我国大学文化发展的历程研究75

第一章 大学文化的基本理论问题概述75

第一节 概念界定75

第二节 大学文化的构成79

第三节 大学文化的特征81

第四节 大学文化的功能83

第二章 校园文化的兴起：大学文化的初型时期85

第一节 校园文化热潮的萌生85

第二节 学生社团文化的广泛开展86

第三节 校园文化活动的显著特征88

第四节 认识上的局限89

第三章 注重文化素质教育：大学文化的转型时期91

第一节 专才教育所带来的时代反思91

第二节 贯穿于课堂内外的文化素质教育92

第三节 注重人文素养与科学素养的统一95

第四节 教育理念上的创新和提升97

第四章 注重大学文化建设：大学文化的发展时期98

第一节 大学之于社会的地位愈发突出与重要98

第二节 制度文化、精神文化及环境文化99

第三节 大学文化功能得到深化103

第四节 文化育人得到普遍共识105

第五章 大学文化思想的形成与发展107

第一节 文化育人：大学文化思想的最初认识108

第二节 文化治校：大学文化思想的再次建构109

第三节 文化强国：大学文化思想的战略提升111

结语113

参考文献115

第三编 美国研究型大学通识教育的文化营造及其人才培养121

第一章 美国研究型大学通识教育的发展及其核心课程的设计121

第一节 通识教育的缘起与发展122

第二节 通识教育的目标127

第三节 通识教育的核心课程设计128

第二章 通识教育的大学文化营造132

第一节 大学文化与通识教育132

第二节 通识教育的大学文化营造137

第三章 通识教育文化对人才培养的影响146

第一节 把握知识的整体性和寻根性147

第二节 秉持社会责任感和担当精神150

第三节 树立求真的理性和创新意识154

第四章 案例研究：以哈佛大学为例157

第一节 哈佛通识教育发展脉络157

第二节 哈佛通识教育的特点159

第三节 通识教育对哈佛学子的影响163

第五章 通识教育对我国素质教育的启示168

第一节 通识教育与素质教育的关系168

第二节 将素质教育全面纳入人才培养体系171

结语175

参考文献176

第四编 基于创新人才培养的大学文化研究——以哈佛大学为例185

第一章 大学文化及其育人研究185

第一节 大学文化内涵185

第二节 大学文化构成要素186

第三节 大学文化特性188

第四节 大学文化与育人关系189

第二章 创新型人才及其素质特征研究195

第一节 创新型人才内涵195

第二节 创新型人才素质特征构成197

第三章 大学文化与创新型人才培养的关系203

第一节 “追求真理、服务社会”的使命文化203

第二节 开放宽容的自由文化205

第三节 鼓励质疑的批判文化208

第四章 哈佛大学的文化营造与创新人才培养211

第一节 哈佛大学创新人才培养的精神文化营造211

第二节 哈佛大学创新人才培养的行为文化营造216

第三节 哈佛大学创新人才培养的制度文化营造218

第四节 哈佛大学创新人才培养的物质文化营造222

第五章 关于我国大学创新型人才培养的大学文化营造223

第一节 创设有利于创新人才成长精神引领的大学精神文化223

第二节 创设有利于创新人才成长行为影响的大学行为文化224

第三节 创设有利于创新人才成长制度导向的大学制度文化225

第四节 创设能满足创新人才成长物质需要的大学物质文化226

结语227

参考文献228

索引233