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第一章教育现代化与教师专业发展1

第一节教育现代化的时代内涵2

第二节教师专业发展9

第三节新课程改革对教师专业发展的要求23

第四节 区域教师专业发展32

第二章北仑区域教师专业发展的范式转变41

第一节从个体发展到个体与团队的共同发展41

第二节从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践46

第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升50

第四节从个别学校的零星改进到区域整体性推进54

第三章北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索70

第一节分层运作：建立层级分明的教研训实体70

第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合109

第三节载体推动：寻找教师专业发展的有效途径119

第四章走向现代化的北仑区域教师专业发展165

第一节北仑区域教师专业发展过程中的问题反思165

第二节北仑区域教师专业发展的未来道路探索168

附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例174

北仑区校本研训调查和思考&北仑区教师培训中心课题组174

教研协作区——一种基于校际合作理念的教研实践体&北仑区教育局教研室 刘信态184

协作区教师同上一节课：校际教研活动案例&宁波东海实验学校 王国锋187

“山海经”协作区的“山海经”&协作区大组长 王剑平190

借“他山之石”，攻“校本教研”之玉——基于学科骨干教师引领下的校本教研活动形式的探索&北仑区教研室 蔡君英193

骨干引领，携手共进——基于规范常态课堂的语文校本教研策划&浙江省宁波市北仑霞浦小学 史芳芳195

游走于理论与实践的双轨——我的品德教研历程&北仑区九峰小学 刘海霞199

以“团队—自愿式”打造学习型学校&北仑区绍成小学 王瑛瑛202

分层研修，促进教师团队发展&北仑区中心幼儿园205

参考文献211

索引214