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引言1

第一节 马克思教育观与中国素质教育的研究现状2

一、马克思教育观的研究现状2

二、素质教育的研究状况7

三、马克思教育观与当代中国素质教育的关系的研究现状14

第二节 研究意义15

第三节 研究思路16

第四节 创新与不足17

第一章 马克思教育观概述19

第一节 马克思教育观的缘起19

一、马克思教育观产生的时代背景21

二、马克思教育观产生的理论渊源32

第二节 马克思教育观的主要内容43

一、教育本质观44

二、教育价值观49

三、全面教育观55

四、教育知行观59

第三节 马克思教育观的实质63

一、马克思的“两促”教育目的与功能63

二、马克思的“两全”教育对象与内容66

三、马克思的“两结合”教育途径68

四、马克思的教育主旨“一确证”70

第二章 马克思教育观在中国的传播及指导地位的确立75

第一节 马克思教育观在中国的传播75

一、马克思教育观在中国的传播过程76

二、马克思教育观在中国传播的特点88

第二节 马克思教育观在中国教育中指导地位的确立及意义93

一、马克思教育观中国化的科学含义与历史形态93

二、马克思教育观在中国教育中指导地位的确立95

三、马克思教育观在中国教育中指导地位确立的意义100

第三节 马克思教育观中国化初见成效：毛泽东素质教育思想104

一、以改造国民、改造社会为目标导引，实施全民教育和全面教育104

二、教育途径实现“两结合”——教育与生活、生产劳动相结合106

三、教育方法注重“两因”——因势利导和因材施教108

四、教育评价注重“两性”——全面性和实效性110

第三章 当代中国素质教育理论是马克思教育观中国化的新成果113

第一节 当代中国素质教育的缘起与发展113

一、当代中国素质教育的缘起113

二、当代中国素质教育的发展历程115

第二节 当代中国素质教育的理论依据123

一、社会生产方式与教育124

二、人的个性自由发展128

三、教育与生产劳动相结合130

第三节 当代中国素质教育理论的基本内容134

一、素质教育的立足点135

二、素质教育的目标138

三、素质教育的灵魂140

四、素质教育的重点141

五、素质教育的手段142

六、素质教育的关键143

七、素质教育的基石145

第四节 当代中国素质教育理论对马克思教育观的新贡献146

一、一个创新的理论体系：本质上始终坚持与贯彻马克思教育观147

二、一套规范的运行机制：实践中逐步检验和发展马克思教育观155

第四章 继续推进当代中国素质教育的新路径163

第一节 新观念：马克思教育观视域下素质教育的新解读163

一、素质新义165

二、素质教育新义171

三、素质教育是最好的应试教育177

第二节 重内容：马克思教育观指导下素质教育体系的新构想179

一、素质结构模型图180

二、素质教育内容体系的新构想184

第三节 硬制度：马克思教育观指导下素质教育测评体系的新构想186

一、素质教育测评体系的指导原则188

二、素质教育测评的目标体系190

三、素质教育测评的方法体系192

结束语201

附录205

参考文献257

后记269