迎接知识经济挑战 高等教育与科学研究、生产劳动相结合新探2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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总论1

第一篇 宏观背景21

第一章 社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的新型关系21

第一节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合对高等教育改革与发展的重大意义21

第二节 社会主义市场经济条件下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的关系25

第三节 社会主义市场经济条件下对高等教育与科学研究、生产劳动相结合的再认识29

第二章 实施科教兴国战略形势下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的历史使命41

第一节 科教兴国战略的确立与教科产相结合41

第二节 实施科教兴国战略形势下高等教育与科学研究、生产劳动相结合培养人才的历史使命43

第三节 实施科教兴国战略形势下高等教育与科学研究、生产劳动相结合发展科学技术的历史使命49

第四节 实施科教兴国战略形势下高等教育与科学研究、生产劳动相结合促进社会生产力发展的历史使命54

第三章 知识经济前景下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势60

第一节 知识经济前景下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的机遇和挑战61

第二节 知识经济前景下高等教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势77

第二篇 理论创新95

第四章 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的思想基础95

第一节 邓小平教劳结合思想是当代教科产结合的思想基础95

第二节 正确理解邓小平教劳结合思想98

第三节 邓小平教劳结合思想指导下我国教科产结合的实践101

第五章 高等教育与科学研究、生产劳动相结合规律的新探索105

第一节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的本质105

第二节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的功能110

第三节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的基本特征117

第六章 高等教育与科学研究、生产劳动相结合制度的新探索121

第一节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的制度及其变迁122

第二节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的体制创新130

第三节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的机制创新140

第七章 高等教育与科学研究、生产劳动相结合模式的新探索151

第一节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的宏观模式创新152

第二节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的中观模式创新154

第三节 高等教育与科学研究、生产劳动相结合的微观模式创新163

第三篇 分科实践171

第八章 高等文科教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展171

第一节 高等文科教育的学科特点和培养规格171

第二节 高等文科教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式177

第三节 高等文科教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势191

第九章 高等理科教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展198

第一节 高等理科教育的学科特点198

第二节 高等理科教育的培养规格202

第三节 高等理科教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式209

第四节 高等理科教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势216

第十章 高等工程教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展222

第一节 高等工程教育的学科特点和培养规格222

第二节 高等工程教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式227

第三节 高等工程教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势234

第十一章 高等农科教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展242

第一节 高等农科教育的学科特点242

第二节 高等农科教育的培养规格244

第三节 高等农科教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式245

第四节 高等农科教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势254

第十二章 高等医药教育与科学研究、生产劳动（医药实践）相结合的新发展257

第一节 高等医药教育的学科特点和培养规格257

第二节 高等医药教育与科学研究、生产劳动（医药实践）相结合的基本模式262

第三节 高等医药教育与科学研究、生产劳动（医药实践）相结合的发展趋势270

第十三章 高等师范教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展274

第一节 高等师范教育的学科特点274

第二节 高等师范教育的培养规格279

第三节 高等师范教育与科学研究、生产劳动相结合的实践286

第四节 高等师范教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式290

第五节 高等师范教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势295

第十四章 高等职业技术教育与科学研究、生产劳动相结合的新发展297

第一节 高等职业技术教育的学科特点和培养规格298

第二节 高等职业技术教育与科学研究、生产劳动相结合的基本模式310

第三节 高等职业技术教育与科学研究、生产劳动相结合的发展趋势317

第四篇 个案分析325

第十五章 “北大、清华与中关村科技园区”模式分析325

第一节 中关村科技园区的发展325

第二节 中关村科技园区的经验329

第三节 北大、清华在中关村科技园区发展中的作用333

第四节 中关村科技园区的发展前景335

第十六章 “东北大学——东方软件”模式分析338

第一节 “东北大学——东方软件”教科产结合模式的形成338

第二节 “东北大学——东方软件”教科产结合的运行机制341

第三节 东北大学在东方软件教科产结合中的作用346

第十七章 “上海交通大学——科技园”模式的分析350

第一节 上海交通大学科技园的形成和发展351

第二节 上海交通大学教科产结合的运行机制355

第三节 上海交通大学在教科产结合中的地位和作用360

第十八章 “哈尔滨工业大学——高新技术园区”模式分析365

第一节 哈尔滨工业大学高新技术园区的形成与发展365

第二节 哈尔滨工业大学高新技术园区的基本模式与框架结构368

第三节 哈尔滨工业大学在其高新技术园区建设与发展中的作用370

第十九章 南京大学教科产结合的模式分析372

第一节 南京大学教科产结合模式的形成372

第二节 南京大学教科产结合模式的运作375

第三节 南京大学在教科产结合中的作用380

第五篇 比较研究387

第二十章 美国“斯坦福大学——硅谷”模式研究387

第一节 “硅谷”的崛起和发展388

第二节 斯坦福大学在“硅谷”发展中的地位和作用395

第三节 “斯坦福大学——硅谷”模式给我们的启迪400

第二十一章 英国“剑桥大学——科学园”模式研究406

第一节 英国剑桥大学科学园的创立与发展406

第二节 剑桥大学在科学园发展中的地位与作用414

第三节 “剑桥大学——科学园”模式给我们的启迪421

第二十二章 日本“筑波大学——科学城”模式研究423

第一节 筑波科学城的形成与发展423

第二节 筑波大学在筑波科学城发展中的作用427

第三节 日本“筑波大学——科学城”模式给我们的启示431

第二十三章 美国“犹他州——科学园”模式研究436

第一节 “犹他州——科学园”模式的形成436

第二节 犹他大学等高等学校在形成“犹他州——科学园”中的地位与作用437

第三节 “犹他州——科学园”模式对我们的启示439

第二十四章 德国大学教科产结合的模式研究441

第一节 德国大学教科产结合的发展历程441

第二节 德国大学教科产结合的基本模式444

第三节 德国大学教科产相结合的经验及启示454

主要参考书目460

后记462