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第一章　遵循孩子的发展规律 1

没有差生，只有差异 2

因材施教，投其所好 6

施教之道，男女有别 12

找到孩子最佳的学习方式 19

合适的就是最好的 23

等一等，是金子总会发光的 26

第二章　兴趣是最好的老师 33

好之者不如乐之者 34

在学中玩，在玩中学 39

维护孩子的好奇心41

让作业不再成苦差事 45

第三章　有想法更要有办法 51

启发法，激发心灵潜质 52

障碍法，用要求换请求 55

操作法，一次实践胜过一千次空洞的说教 60

换位法，“山不过来我就过去” 63

总会有更多的办法 67

第四章　授之以鱼，更要授之以渔 71

不但要教会学生，更要教学生会学 72

指导胜于教导 74

寓成绩于习惯 79

没有“问题”才是最大的问题 84

上山的路，不止一条 88

第五章　该放手时且放手 93

让学生做学习的自由人 94

培养学生的自我教育能力98

鼓励学生合作学习 100

不妨“热”眼旁观 104

教师搭台，学生唱戏 106

第六章　焕发课堂生命活力 111

打造健康课堂 112

在反思中梳理课堂 117

用现实的美好取代空洞的说教 121

第七章　开发孩子自身的宝藏 125

想像力比知识更重要 126

观察力是创造力的源泉 130

放飞孩子思想的翅膀 134

探究精神不可缺 138

培养孩子的创新意识 141

第八章　利用一切可以利用的力量 147

合作使你事半功倍 148

与家长达成教育的共识 150

让教具助你一臂之力 153

促进信息技术与课程的整合 156

第九章　好成绩是“激”出来的 163

用信任催生信心 164

没有压力就没有动力 168

暗示是一种强大的力量 175

熄灭孩子心中骄傲的火花 180

第十章　磨刀不误砍柴工 185

在钻研中开发教材 186

有充分的准备，才会有自如的应对 191

要“精心备课”，更要“精心设计”194

他山之石，可以攻玉 197