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前言1

第一章 绪论1

第一节 我国外语教育面临的任务2

第二节 加强英语教学管理的必要性3

第三节 英语教学管理的性质6

第四节 英语教学管理与其他学科的关系7

一、与语言学的关系8

二、与教育学的关系9

三、与管理学的关系10

复习思考题11

小结11

第二章 管理与教育管理13

第一节 对管理概念的认识13

一、管理的一般概念14

二、管理的学术概念15

三、管理的职能16

第二节 教育管理理论的发展18

第三节 中国的英语教学管理20

一、京师同文馆21

二、清末民初的英语教学管理23

三、新中国的英语教学管理25

四、英语教学管理的新发展26

小结28

复习思考题28

第三章 学校组织与英语教学管理系统30

第一节 学校组织30

第二节 学校组织文化32

一、对“文化”概念的解释32

二、学校组织文化的基本形式34

第三节 组织文化的作用39

第四节 学校信息沟通40

一、信息流动方向40

二、信息传递方式42

三、信息传递媒介43

四、改善信息沟通方式44

第五节 英语教学管理的基础与任务46

第六节 英语教学管理系统与管理原则48

小结50

复习思考题51

第四章 英语教学理论的发展过程53

第一节 语言教学的起源和基础53

第二节 现代语言教学和英语语言教学56

第三节 传统英语语言教学和改革运动57

第四节 语言的科学研究和情景教学法58

第五节 美国传统与英国传统59

第六节 Chomsky的转换—生成语言学61

第七节 语言能力和语言交际能力62

第八节 从语言结构到语言交际64

第九节 专用英语语言教学66

第十节 语言教学与课程设置的关系68

第十一节 语言教学的发展方向69

小结70

复习思考题71

第一节 Curriculum与Syllabus73

第五章 课程设置与教学大纲73

第二节 Curriculum设计的基本要素74

第三节 手段目标模式77

第四节 过程模式85

第五节 情景模式87

小结93

复习思考题94

第六章 Syllabus的设计与发展95

第一节 Syllabus的两大类95

第二节 Syllabus的分级与选项97

第三节 各类型Syllabus的设计基础103

一、结构大纲104

二、情景大纲106

三、主题大纲109

四、技能大纲111

小结116

复习思考题116

第七章 意念—功能大纲和过程式大纲118

第一节 意念与功能119

第二节 功能与形式122

第三节 过程大纲125

第四节 程序大纲131

第五节 Syllabus的综合性运用134

小结136

复习思考题136

第八章 英语教学质量管理138

第一节 教学质量管理的基本特点138

第二节 教学计划139

一、制定教学计划的指导思想139

二、教学计划的内容140

三、教学计划的执行142

第三节 教学质量管理145

一、与教学质量有关的因素145

二、教学质量控制146

一、评价的定义147

第四节 教学质量评价147

二、评价的方法148

第五节 评价的信息基础152

一、Formative vs．Summative153

二、Product vs．Process154

三、Quantitative vs．Qualitative154

第六节 评价程序155

小结157

复习思考题158

第一节 教学过程的性质159

第九章 英语教学过程管理159

第二节 英语教学过程160

第三节 英语教学过程的基本任务161

一、寓德育于英语语言教学之中161

二、传授英语的语言知识和语言技能163

第四节 英语教学过程的基本环节163

一、明确教学目标164

二、熟悉掌握教材164

三、进行教学实施165

四、进行教学评定166

一、教与学的关系167

第五节 英语教学过程的基本关系167

二、教材与教学方法的关系169

第六节 英语教学过程的基本规律169

一、教学的教育性规律170

二、教与学相互依存规律170

三、循序渐进规律171

四、教学的简约性规律172

五、教学社会化规律172

小结173

复习思考题174

第十章 英语测试管理175

第一节 英语测试的历史回顾和现状176

一、历史回顾176

二、现状与问题179

第二节 英语测试分类方法182

一、测试目的183

二、测试题型184

三、评分方法185

四、成绩判别标准185

五、测试方式186

六、测试规模186

第三节 测试组织工作要点187

一、信度189

第四节 测试质量分析189

二、效度191

三、难度193

四、区分度193

小结194

复习思考题195

第十一章 教师队伍的管理和建设196

第一节 教师招聘196

一、对教师的个体素质要求197

二、对师资的群体结构要求199

四、教师招聘的考核办法201

三、教师招聘原则201

第二节 教师任用202

一、正确了解教师202

二、合理安排教师203

三、正确引入竞争机制203

四、合理采用激励手段205

五、教师职务聘任205

第三节 教师的培养和提高207

一、教师培训方式207

二、教师培养工作的原则208

三、不同年龄段教师的培养和提高209

一、选拔条件211

第四节 学科梯队建设211

二、培养和管理212

第五节 教师考核213

一、考核的内容和原则213

二、考核的形式214

三、考核的步骤和评定方法215

四、教师的业务档案215

小结216

复习思考题216

第十二章 重视英语教学管理的科学性218

第一节 关于现行的英语教学管理219

第二节 关于现行的英语教学大纲221

一、中、小学英语教学大纲222

二、高中英语教学大纲223

三、大学英语教学大纲224

第三节 提高英语教学组织与管理的科学性229

一、加强管理体制的科学性229

二、注意大纲发展的科学性230

第四节 “一纲多本”和“多纲多本”231

小结234

复习思考题235

后记237

主要参考文献240