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第一章　全国首届新课程小学优秀课例评选研究报告1

第一部分 关于课例评选标准的说明2

第二部分　课例评选研究发现5

第三部分　课例评选研究结论19

第四部分　问题与建议26

第二章　全国首届新课程小学“科学”优秀课例评选总结报告33

第一部分 小学“科学”课程优秀课例评选基本情况33

第二部分　课改新理念在“科学”教学案例中的反映34

第三部分　“科学”教学案例中存在的主要问题40

第四部分　小学“科学”课堂教学研究的方向45

第三章　三维目标统一47

第一部分　课程改革的价值取向47

第二部分 国家课程标准的知识取向与能力取向48

第三部分　教师设置三维目标时存在的问题与对策52

第四部分　小学“科学”三维目标实现过程中存在的问题与对策53

第四章　三维目标统一案例56

让灯亮起来56

生物的启示61

做一个生态瓶65

食物包装上的信息68

第五章　课程资源的开发72

第一部分　课程资源开发的三种取向72

第二部分　课程资源开发创生取向的实现73

第三部分　小学“科学”课程资源的开发78

第六章　课程资源开发案例81

运动与天气81

植物的叶85

细菌和病毒88

燃烧与灭火91

动物运动会94

土壤中有什么98

第七章　突破学科本位102

第一部分　建立开放的课程体系102

第二部分　小学“科学”学科突破学科本位的内涵103

第三部分　探索小学“科学”综合性课程体系的实现方式104

第八章　突破学科本位案例105

食盐在水中溶解了105

物质发生了什么变化109

滑轮114

土壤中有什么119

第九章　创新课程组织123

第一部分　三种创新性课程组织模式123

第二部分　小学“科学”创新性课程的实现129

第十章　创新课程组织案例132

跳起来会怎样132

马铃薯在水中是沉还是浮136

火山和地震143

岩石会改变模样吗147

心脏与血管155

克隆羊——多莉158

参考文献165