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绪论1

一、问题的提出1

二、青少年生命主体性教育研究的现状5

三、青少年生命主体性教育研究的方法6

四、青少年生命主体性教育研究的特点8

五、青少年生命主体性教育研究的价值10

第一章 青少年生命主体性教育的理论14

第一节 青少年生命主体性教育的理论基础14

一、人本主义理论14

二、西方近现代生命主体性理论16

三、马克思关于人的全面自由发展理论19

第二节 青少年生命主体性教育的基本理论24

一、青少年生命主体性发展的内在因素24

二、青少年生命主体性发展的外在因素31

三、青少年生命主体性教育的基本规律39

第二章 青少年生命主体性教育的基本内容46

第一节 青少年生命主体性意识教育46

一、生命主体意识发展的内涵及意义47

二、青少年生命主体性意识发展的内容53

三、青少年生命主体性意识发展的主要特点61

第二节 青少年生命主体性情感教育68

一、青少年生命主体性情感的内涵及意义68

二、青少年生命主体性情感教育的基本内容70

三、青少年生命主体性情感教育的特点76

第三节 青少年生命主体性人格教育83

一、生命主体性人格的内涵及意义83

二、青少年生命主体性人格教育的主要内容84

三、青少年生命主体性人格发展的特征88

四、青少年生命主体性人格的养成90

第四节 青少年生命主体性能力教育93

一、青少年生命主体性能力的内涵93

二、青少年生命主体性能力的教育96

三、青少年生命主体性能力发展的特点111

第三章 青少年生命主体性发展的自我教育115

第一节 在主客体关系中认识自我115

一、自我是对象性的存在115

二、自我的主体地位及价值118

三、认识自我的策略122

第二节 在主客体关系中科学规划自我128

一、科学规划自我的内涵128

二、规划自我的策略130

第三节 在主客体关系中实现自我132

一、明确自我发展的主体地位133

二、确立远大的理想目标134

三、在历练中提升生命主体性能力135

四、正确把握顺境和逆境139

五、掌握自我发展的主动权141

第四章 青少年生命主体性发展的学校教育144

第一节 青少年生命主体性发展的学校文化145

一、学校文化的内涵及特点145

二、学校文化对青少年生命主体性发展的影响149

三、适应青少年生命主体性发展的校园文化152

第二节 青少年生命主体性发展的课程改革154

一、课程改革应全面提升青少年的生命质量155

二、课程改革应关注青少年的生活世界157

三、课程改革应突出青少年生命主体性159

第三节 青少年生命主体性发展的学校管理168

一、现代学校管理制度的内涵及特点168

二、现代学校管理制度改革的主要策略171

第四节 青少年生命主体性发展的学校培养模式175

一、学校培养模式对青少年生命主体性发展的影响176

二、构建适应生命主体性发展的培养模式181

第五节 青少年生命主体性发展的学校评价制度190

一、学校评价制度对青少年生命主体性发展的影响190

二、学校评价制度改革的趋向193

三、建立科学的教育质量综合评价体系194

第五章 青少年生命主体性教育的互联网境遇196

第一节 互联网时代的主要特征196

第二节 互联网时代青少年生命主体性教育的优势198

第三节 互联网时代青少年生命主体性教育的主要特点200

第四节 信息网络时代开展青少年生命主体性教育的策略202

主要参考文献206

后记212