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导言 整体转型：变革实践提出的新课题1

一、基础教育改革的新进展1

二、新成果与新经验10

三、问题反思与出路探索16

第一章 变革背景：学校管理改革的中国经验与域外资源20

一、域外资源：以效能、质量和经营为主旋律20

二、中国经验：从校长负责制走向多样化探究31

三、若干关系的探讨39

第二章 价值取向：在“谋事”与“育人”之间保持张力44

一、谋事：从“萧规曹随”到“敢为人先”44

二、育人：从“驭人之术”到“成人之道”48

第三章 策划与决策：变“无谋独断”为“合谋共断”60

一、学校发展策划60

二、学校决策方式66

三、学校发展过程及领域中的决策与策划71

第四章 组织变革：由各自为政走向和谐融通84

一、我国中小学内部组织状况及其原因分析84

二、学校转型背景下的组织变革与发展再认识95

三、学校变革进程中的组织变革路径与策略107

第五章 制度更新：从“上规下循”到“变中求序”124

一、制度设计的前在假设124

二、制度建设的出发点：学生发展需求观127

三、学校内部制度的更新过程129

四、以学生发展为旨归的制度建设138

第六章 机制探寻：从随波逐流到“自主运行”145

一、学校运行机制探寻概述145

二、学校领导与管理之核心机制的探寻150

三、关于学校运行机制研究的反思与再探158

第七章 文化创生：从自生自在到自觉营创161

一、理解当代学校文化生成的多重视角161

二、凝练核心价值，为学校文化发展定位171

三、大学介入后的学校文化互动与生成187

第八章 领导发展：在转型性变革中提升实践智慧197

一、学校领导的生命自省与责任意识198

二、学校领导价值取向的自我审视202

三、学校领导的决策与策划能力的自我反思203

四、学校领导之领导力的自我提升206

五、领导团队的形成与发展208

第九章 策略创新：学校变革的合作互动及方法论反思216

一、我国学校变革区域推进中伙伴合作的三种类型216

二、介入式合作互动：学校变革的策略创新226

三、学校转型性变革方法论的反思与探索232

后记249