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第一章 素质教育的缘起1

一、当今世界的教育主题1

二、促进素质教育发展的动因4

三、素质教育缘起的背景11

四、可持续发展战略的推动15

第二章 素质教育思想的提出20

一、传统应试教育的弊端20

二、现代教育改革的更迭冲击26

三、中外教育思想的演进36

四、我国素质教育的确立40

第三章 素质教育的科学界定52

一、素质一词的渊源52

二、素质研究的学术争鸣55

三、素质的完整结构59

四、素质教育的科学表述63

第四章 向素质教育转轨中的若干问题76

一、更新相关的教育观念76

二、基础教育、素质教育、“应试教育”的关系79

三、转轨中的成绩与不足88

四、教师整体素质的提高96

五、教育体制改革的配套116

第五章 素质教育的目标体系117

一、思想品德素质的培养119

二、智能素质的形成125

三、身体素质的锻炼132

四、审美素质的发展136

五、劳动素质的训练143

六、心理素质的指导148

第六章 素质教育模式的构建158

一、素质教育模式的概述158

二、素质教育模式的实验探索171

三、素质教育模式的深化发展214

四、素质教育模式的指导原则233

第七章 素质教育的教学运行机制240

一、素质教育的教学系统240

二、素质教育的课程设置253

三、素质教育的教学艺术277

四、素质教育的教学质量评估296

第八章 德育在素质教育中的贯彻与实施305

一、我国学校德育的现状305

二、我国德育理论的体系309

三、德育发展的客观趋向321

四、德育的贯彻与实施328

第九章 改进与加强教学管理工作337

一、现代管理的奠基性知识337

二、学校管理与教学管理340

三、教学管理的规律343

四、教学管理艺术347

附录360

附文一 国务院副总理李岚清谈素质教育360

附文二 国家教委副主任柳斌谈素质教育368

附文三 转变观念营造氛围求得认同推进改革辽宁省教委主任李喜平382