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第一章 数学教育学的建设与发展1

1．1 数学教育学的研究与建设1

1．2 国际数学教育组织简介11

1．3 国内数学教育学术研究组织简介16

第二章 国际中学数学教育的改革运动28

2．1 国际中学数学教学改革概况28

2．2 国际数学教育改革发展的新特点40

第三章 我国中学教学教育的改革43

3．1 我国中学数学教学改革概况43

3．2 20年来我国中学数学教学改革的总结评价53

3．3 我国未来数学教育改革的动向59

第四章 数学教育目的的变迁与发展68

4．1 我国中学数学教学目的确立的依据68

4．2 我国数学教育目的的历史变革与发展特点74

4．3 探索数学教育目的的改革与发展之路81

第五章 数学教学方法的改革与发展83

5．1 我国数学教学方法的改革发展特点83

5．2 数学教学方法改革中需要解决的若干问题86

5．3 现阶段我国新的数学教学方法91

5．4 我国数学教学方法研究的问题与分析96

5．5 我国数学教学方法的发展趋势100

第六章 数学教育测量与评价理论的发展104

6．1 数学教育测量与评价的概念与发展104

6．2 数学教育评价的功能与分类113

6．3 数学教育评价的过程与统计分析118

6．4 数学课堂教学评价的标准与一般方法127

6．5 数学课堂教学的模糊综合评价和明晰综合评价130

6．6 现代数学教育评价的发展特点与趋势138

7．L 国际数学奥林匹克发展简介146

第七章 数学竞赛与数学教育146

7．2 我国数学奥林匹克的崛起152

7．3 现阶段开展数学竞赛的教学研究与评价158

第八章 数学学习理论的发展162

8．1 学习理论中的有关概念162

8．2 我国传统学习理论的产生与发展166

8．3 我国古代数学家论数学学习171

8．4 现代西方学习理论的产生与发展175

8．5 行为主义学派的学习理论与数学学习178

8．6 认知学派的学习理论与数学学习182

8．7 国际数学学习心理研究状况192

8．8 我国数学学习心理研究状况194

第九章 数学学习理论研究成果综述197

9．1 关于数学学习的基本理论197

9．2 关于数学学习的一般心理过程204

9．3 数学一般概念学习的心理过程209

9．4 数学命题学习的心理过程212

9．5 数学技能学习的心理过程215

9．6 数学问题解决的学习心理过程219

第十章 数学课程发展与教材改革221

10.1 我国中学数学课程与教材的演变221

10．2 我国现行数学教学内容的编排原则236

10．3 国际数学课程改革及特点239

10.4 我国数学课程的现状与发展方向245

第十一章 数学素质与素质教育的发展259

11．L 素质与素质教育的发展259

11．2 数学素质培养及教学要求267

11．3 探索数学素质教育的教学实施途径271

参考文献281