积极意义与生命教育 理论 测量与实务2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

积极意义与生命教育 理论 测量与实务PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 绪论1

一 研究背景与问题的提出1

二 研究意义4

（一）理论意义4

（二）现实意义4

三 研究方法与研究思路5

第二章 心理学视角下生命意义的国内外研究进展10

一 生命意义的理论研究取向10

（一）存在心理学取向——“存在就是意义”10

（二）动机与人格取向——“不断的自我实现”12

（三）相对主义观点——“产生信念，获得意义”13

（四）积极心理学视角——“意义在于积极地追寻”14

二 生命意义的测量16

（一）生命意义感的测量16

（二）生命意义源的测量19

三 生命意义未来可能的研究方向24

四 中西文化中的生命意义来源——“自我”的视角26

（一）文化模式——集体主义与个体主义26

（二）文化模式与自我29

（三）文化、自我与生命意义源32

第三章 生命意义源结构的理论模型34

一 研究目的34

二 研究方法34

（一）研究对象34

（二）研究工具36

1.研究知情同意书36

2.访谈提纲36

3.效度检验表37

（三）访谈过程37

1.访谈准备37

2.预备访谈37

3.正式访谈38

4.访谈札记38

（四）访谈资料的整理38

1.访谈资料誊录与整理38

2.访谈资料分析方法39

三 资料分析与结果40

（一）资料分析过程40

1.根据誊录的文字稿分辨与研究相关的资料40

2.进行开放性编码40

3.进行主轴性编码41

4.进行选择性编码42

（二）理论模型的确定43

四 研究的信度和效度44

（一）研究的信度44

（二）研究的效度46

五 结论与讨论47

（一）关于资料分析的方法47

（二）关于生命意义源的结构48

（三）关于研究的伦理48

第四章 生命意义源量表的编制及信效度检验49

一 研究目的49

二 研究方法和过程49

（一）研究对象49

1.预备施测被试49

2.正式施测被试49

（二）研究工具50

（三）研究过程52

1.CSMIL条目的制定52

2.CSMIL的预备测试52

3.CSMIL的正式施测53

4.资料的统计与分析方法53

三 研究结果54

（一）初测问卷的项目分析54

（二）探索性因素分析以及正式问卷的形成55

（三）因素结构的验证性因素分析58

四 研究的信度和效度58

（一）研究的信度58

（二）研究的效度60

1.结构效度60

2.校标效度62

五 结论与讨论62

第五章 生命意义源非言语测量工具的探索64

一 研究目的64

二 研究方法与步骤65

（一）研究对象65

（二）研究过程65

（三）研究步骤65

1.确定图片内容65

2.进行图片筛选67

3.预备测试与图片的加工69

4.正式测试与效度检验71

5.图片的选定73

6.图片的整体设计74

三 研究的信度74

四 结果与讨论76

第六章 生命意义源（CSMIL）在中美大学生中的跨文化比较79

一 研究目的79

二 研究方法79

（一）研究对象79

（二）研究设计80

（三）研究工具80

（四）数据处理方法81

三 研究结果82

（一）中美被试在CSMIL总量表的平均数差异检验82

（二）中美被试在CSMIL5个维度上的平均分差异检验83

（三）中美被试不同性别在CSMIL5个维度上的组内差异检验84

（四）中美被试不同性别在CSMIL5个维度上的组间差异检验86

四 结论与讨论88

第七章 死亡效应凸显后生命意义源（NVMI-SML）在中美大学生中的差异90

一 研究目的90

二 研究方法90

（一）实验对象90

（二）实验材料91

1.知情同意书91

2.MS问卷与观看电视问卷91

3.生命意义源非言语测量工具（NVMI-SML）92

4.数学题目92

5.大五人格问卷92

（三）实验过程92

（四）数据处理方法92

三 研究结果93

（一）MS后中美被试在图片A至图片K的平均分差异93

（二）MS后中美被试在生命意义源各维度平均分差异95

（三）中美被试在实验组和对照组的平均分差异97

四 结论与讨论98

第八章 意义中心教育心理团体对提升大学生心理健康的效果研究101

一 团体的理论背景101

二 研究方法103

（一）研究对象103

（二）研究过程104

（三）测量工具104

（四）干预方案106

三 研究结果109

（一）量化研究结果109

（二）质性访谈研究结果112

四 结论与讨论114

第九章 总结116

一 研究结论116

（一）生命意义源的结构——“中国文化凸显身心健康”116

（二）生命意义源的测量工具——“言语与非言语，孰是孰非？”116

（三）中美生命意义源的比较——“关系中心VS个体中心”118

（四）教育心理团体干预效果研究结论120

二 研究的创新与不足121

（一）研究的创新121

（二）研究的不足121

（三）后续的研究122

参考文献123

附录A 生命意义源访谈知情同意书136

附录B 生命意义源半结构式访谈提纲137

附录C 生命意义源结构式访谈问卷138

附录D 生命意义源初试问卷142

附录E 中国生命意义源正式量表146

附录F 中国生命意义源量表（英文版）149

附录G Rokeach价值观量表（英文版）152

附录H Rokeach价值观量表（中文版）153

附录I 关注生命指数（英文版）154

附录J 关注生命指数（中文版）156

附录K 简述生命意义源量表（修订版）（英文版）158

附录L 简述生命意义源量表（修订版）（中文版）160

附录M 跨文化研究的知情同意书（英文）162

附录N 跨文化研究的事后解释（英文）163

附录O 生命意义源非言语测量工具初试问卷（中国版）164

附录P 生命意义源非言语测量工具初试问卷（美国版）170

附录Q 生命意义源非言语测量工具正式版（中国版）176

附录R 生命意义源非言语测量工具正式版（美国版）178

附录S 死亡效应实验数学题目180

附录T 死亡态度人格评估问卷（中英文版）181

附录U 英文缩略词索引183

附录V 大学生意义中心教育心理团体辅导方案185

后记208