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第一部分 忧虑：教育背离本质渐行渐远2

第一章 教育漠视人的发展2

一、教育目标严重错位2

二、教育过程漠视人6

（一）忽略儿童视角6

（二）漠视孩子的成长需求9

（三）漠视学生的情感体验10

（四）漠视学生的兴趣和感悟11

第二章 教育不重视精神培育14

一、人不能没有精神14

二、教育在精神培育上存在问题15

（一）不重视精神培育15

（二）教育在迁就人性的弱点17

第三章 教育是怎样背离本质渐行渐远的23

一、社会带来的影响23

（一）社会出现金钱崇拜23

（二）有人失去了底线24

（三）功利主义思想盛行26

二、行政化带来的影响28

三、教育难成独立尘外的净土31

第二部分 期望：回归教育的本质39

第一章 教育要回到“培养人”这个原点上来39

一、教育要促进自然生命健康成长39

二、教育要促进精神健康成长41

（一）促进精神成长是教育的首要任务41

（二）当今尤须重视五种精神44

（三）精神成长应从中华传统文化中汲取营养48

三、教育要促进智力健康成长63

四、教育不能窄化为生活的预备，不能让人沦为工具67

五、教育要重视个性化发展73

第二章 学校要为学生的成长和发展服务78

一、要有明确的办学理念78

二、实施有效德育80

（一）德育工作存在几个突出问题81

（二）如何提高德育的有效性87

三、实施有效教学95

（一）当前教学存在的问题95

（二）要积极推进有效教学106

四、让学生全面而有个性发展的理念落地121

（一）要建立有利于学生全面而有个性发展的课程体系121

（二）要让每个小孩有一个自己喜欢的社团127

（三）要开展丰富的活动128

五、学校也要成就教师130

（一）学校要尊重教师131

（二）学校要为教师成长创造条件132

第三章 教师要做学生成长的引路人134

一、教师的职业认同134

（一）客观认识教师职业134

（二）慎重选择教师职业137

二、教师的职业修炼140

（一）师德修炼140

（二）智能修炼142

三、教师的生活方式144

第四章 家庭要成为孩子成长的加油站148

一、家庭存在“知养不知育”现象148

二、应把家庭教育当门学问来研究149

（一）如何做父母是需要学习的149

（二）树立正确的育儿观念151

（三）父母要懂儿女心154

（四）最好的教育方法是做给孩子看156

（五）家庭教育要与学校教育保持一致158

三、继承中华优秀家教传统，培育优良家风160

（一）中华传统家教文化源远流长161

（二）吸取传统家训文化精华，培育优良家风162

第三部分 实践：让好教育开花结果166

第一章 把学生的发展放在第一位——美国教育考察所观所感166

一、让每一个孩子平等接受教育166

二、多元化课程支持学生发展兴趣、特长170

三、“民主、自由”的课堂，支持学生自主学习171

四、活动课、实验课、项目课程支持学生思维能力和动手能力的发展175

五、重视提升校长的领导力179

六、让家长参与学校教育中来182

第二章 开放包容，融合东西——台湾学习培训所感186

一、继承优良文化传统开展有效的公民教育186

二、开放包容，特色鲜明190

第三章 让学生成为真正的学习者196

第四章 内容是决定教学是否有效的第一要素198

一、忽视内容必然导致教学低效或无效198

二、必须将内容放在教学的第一位来考虑199

（一）内容对于教学效率的决定作用199

（二）内容对于教学效益的决定作用200

第五章 如何增强学生语文学习成就感202

一、引导学生确立正确的语文学习成就目标202

二、多层面、多途径强化学生的语文学习成就感203

第六章 学得好才能教得好205

第七章 有效语文教学 从明确目标开始206

一、研究课标，把握语文的性质、任务，明确语文课程的总目标207

二、研究教材，把握整套教材的内容和体系，形成涵盖全套教材的教学目标序列208

三、研究学生，掌握学生的现有基础，设计切实可施的教学目标208

参考文献210