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第一编 合作学习基础1

第一章 合作价值原则3

合作价值3

形成合作氛围5

怎样开展有趣的课堂协同活动？11

下章要点15

第二章 异质分组原则16

异质分组16

学生对异质小组的反应19

为什么要注重小组建设？25

怎样进行小组建设？26

下章要点35

第三章 积极互赖原则36

积极互赖36

切块拼接法37

切块拼接法Ⅱ41

成绩分阵法（STAD）45

思考－配对－分享48

书写－配对－变换51

下章要点53

第四章 责任到人原则54

责任到人54

具体方法56

下章要点67

第五章 同时互动原则68

同时互动68

促进同时互动的方法73

下章要点79

第六章 平等参与原则80

平等参80

鼓励平等参与的方法86

多重能力的任务88

涉及多重能力的合作学习方法92

下章要点95

第七章 合作技能原则96

合作技能96

思维技能103

鼓励合作的方法104

下章要点111

第八章 小组自治原则112

小组自治112

当学生学会自治时，教师的角色是什么？117

项目学习121

为学生发展小组自治能力创造条件124

下章要点126

第九章 合作学习评估127

评估的作用127

对象－目的－方法129

明确和保持一致的期望129

同伴评估和自我评估133

对项目学习的评估134

小组测验135

下章要点138

第二编 合作学习实施的常见问题139

第十章 为班级做好合作学习的准备143

小组人数应是多少？143

如果小组间的成员人数不均衡，怎么办？144

建立合作学习小组要多少时间？144

如果学生想自己选择合作同伴，怎么办？145

学生认为自己难以向同伴学习时，合作学习如何有效开展？146

小组学习结束时，有哪些特别的事情要做？147

第十一章 管理合作学习班级148

合作学习对纪律不良或者行为不当是否有效？148

小组任务时是否要限制时间？150

学生开展组间活动时，是否会浪费时间或造成混乱？150

当学生进行小组活动时，如何快速地吸引他们的注意力？151

如何应对小组过于吵闹的局面？152

如果个别小组没有正确地开展任务或学习活动，怎么办？154

如果小组完成任务所用的时间不一样，是否会产生问题？155

如何使小组汇报成为班级中每个人的学习体验？156

当学生开展小组学习时，教师如何进行旁听？157

第十二章 设计小组任务159

开展合作学习的频率以多少为宜？159

何时采用结构化合作学习活动的方式？160

合作学习型课堂与教师讲解型课堂有何不同？161

小组活动的时间是否会过长？162

学生是否会对重复采用同一合作学习技能或合作学习方法有所抱怨？163

对能力水平较差的学生来说，如果合作学习任务难度太大，该怎么办？164

第十三章 合作学习提高思维能力165

如何鼓励学生通过小组学习来展示创造力或其他高阶思维能力？165

如何避免小组成员过快达成共识，并展开有意义的探讨？167

第十四章 特殊情境下的合作学习168

学前和小学低段学生168

学习第二语言的学生170

大班教学173

第十五章 帮助合作效果不佳的小组175

如果学生在小组活动时不能友好相处，教师该怎么办？175

学生之间发生争吵，教师如何将争吵引导成富有成效的争论？177

学生对小组合作学习参与度低，教师该如何处理？178

如果学生想单独进行学习，教师该如何处理？178

某些学生在小组中控制欲过强，教师该如何处理？179

如果能力稍弱的学生影响了小组其他成员的表现，教师该怎么办？181

组内学生之间传递的是错误信息，教师该怎么办？183

虽然组内合作良好，但组间没有合作，教师该怎么办？184

第十六章 与其他教师的合作185

学校里大部分教师对合作学习不感兴趣时，该放弃与他们合作吗？185

了解到其他教师正在采用合作学习的方法，大家该如何互相帮助？186

教师互助小组应努力达到何种目标？187

合作学习适合哪些教学改变？为什么？188

第十七章与行政管理人员和家长的合作189

行政管理人员和家长担忧合作学习难以应付多项选择测试题，教师该如何应对？189

合作学习是否能给教师足够的时间去完成教学大纲中要求的教学内容？190

如何与不支持合作学习的行政管理人员沟通？191

第三编 合作学习资源193

合作学习文本资源195

网络资源200

译后记204