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绪论1

一、本书的背景1

二、本书目的与意义16

三、本书思路与主要内容19

第一章 香港初中视觉艺术教育现状25

第一节 香港初中视觉艺术教育的发展26

一、20世纪50年代前的兴趣形式性香港视觉艺术教育26

二、萌芽期——帮助发展性视觉艺术教育29

三、发展期——无数真空性视觉艺术教育30

四、成熟期——认识革新性视觉艺术教育32

第二节 香港初中视觉艺术教育的问题34

一、核心问题，悬而未决34

二、相关问题，相因而失37

第三节 香港初中视觉艺术课堂教学艺术的优欠39

一、全面审视课堂教学41

二、课堂教学艺术的缺欠53

三、课堂教学艺术的危机67

第二章 初中视觉艺术课堂教学艺术的本质81

第一节“生命影响生命”的初中视觉艺术课堂教育艺术观82

一、“生命影响”教育观的内涵83

二、“生命影响”教育观的教学艺术内涵85

第二节 初中视觉艺术课堂教学艺术的要素92

一、实施的原则92

二、构成的元素96

第三节 初中视觉艺术课堂教学艺术的形成102

一、形成的背景103

二、形成的因素105

三、形成的过程108

第四节 初中视觉艺术课堂教学艺术的特征112

一、教师个人教学风格的个体性112

二、教学过程中师生双方的创造性116

三、课堂教学营造出来的和谐性118

四、师生真我性情交流的独有性122

五、师生情感发展提升的美感性124

第五节 初中视觉艺术课堂教学艺术的价值126

一、教师教学的成长作用127

二、学生学习的成长功能130

第三章 香港初中视觉艺术课堂教学艺术与教学实现的相关性141

第一节 教师素养与课堂教学艺术的关系142

一、教师职业能力对构建教学艺术的影响142

二、教师专业水平对教学艺术发挥的影响174

第二节 课堂教学艺术与教学内容的关系186

一、课堂教学对教学内容的要求188

二、影响课堂教学艺术提升的教学内容198

第三节 课堂教学艺术与教学设计的关系202

一、教学设计如何促进课堂教学艺术的发挥202

二、课堂教学艺术是实现教学设计的重要方法211

第四节 课堂教学艺术与学生学习成效的关系216

一、学生于课堂上的学习表现217

二、课堂教学艺术如何提升学生的学习成效225

第四章 完善香港初中视觉艺术课堂教学艺术的方法231

第一节 构建“自我反思”的观念232

一、自我反思观于课堂教学艺术的重要性233

二、自我反思观如何促进课堂教学艺术242

第二节 完善初中视觉艺术教师的教学素养248

一、重视教师入职的学历要求249

二、强调教师教学证书资历255

三、加强教师学科知识水平263

第三节 研究和评价香港初中视觉艺术课堂教学艺术的活动272

一、创造课堂教学艺术与完善策略272

二、订立课堂教学的标准278

三、检测课堂教学艺术水平293

第五章 创造多样的香港初中视觉艺术课堂教学艺术风格315

第一节 课堂教学艺术形态应是多样的316

一、展望香港初中视觉艺术课堂教学艺术318

二、实践香港初中视觉艺术课堂教学艺术323

第二节 如何创造多样的香港初中视觉艺术课堂教学艺术329

一、紧扣香港地域330

二、升华个人经验333

三、纵深学术发展337

四、纵横全面比较339

五、心系未来方向341

结语345

参考文献349

附件354

附件一 问卷调查354

附件二 课堂观察量表356

附件三 访谈（教师版）359

附件四 访谈（学生版）361

附件五 日志记录表363

附件六 教学实践：视觉艺术科教学设计364

附件七United Christian College（Kowloon East）368

附件八 视觉艺术科教学设计369

附件九 资料表索引372

附件十 插图索引373

附件十一 表格索引376

后记377