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我的成长之路1

第一章 摆渡生命的船1

第二章 精神的故乡2

第三章 走在超越的路上6

第四章 仰望灿烂星空12

第五章 陌生的友爱17

第六章 迫近大地的飞翔22

我的教育观29

第一章 觉醒——教育的终极追求29

一、我的觉醒教育观的“起源”29

二、觉醒是人的第二次诞生32

三、觉醒是主体精神的发展34

四、在共同体中觉醒37

五、尊重是觉醒之母39

六、学校文化——觉醒教育的“居所”43

七、校长——一个仆人的恰当位置47

第二章 自由——觉醒的意志56

一、自由——复兴的使者57

二、自由——汉字的密码59

三、自由——解放的兴趣62

四、自由——精神的家园66

第三章 缺乏——觉醒之源70

一、缺乏——渴望的力量70

二、缺乏——非完满性72

三、缺乏意识——精神的高贵需求77

第四章 理解——觉醒之路89

一、知识——寻求意义的理解89

二、理解——呼唤方法论98

三、理解——寻求一种课程观102

四、理解——最终指向“做人”103

走进课堂108

第一章 我的课堂，我的思索108

一、我的课例108

二、学生评价119

三、对这堂课的思考121

第二章 教师的课堂，我的再思索124

一、教师课例124

二、学生评课133

三、对这堂课的思考133

第三章 建构一种课堂的生命形式135

一、关注生命的课堂135

二、聚焦微观的课堂145

第四章 实践周——令人格升华的课堂161

一、每一周都是美161

二、学生的话保留了我那份永久的激情163

三、从学生的视角审视我们的教学166

四、同学生一起感受生命的美170

五、我最淳朴的教育梦174

第五章 德育课程，让人珍藏，引人思索177

一、合理性——道德教育的天性177

二、本真教育，一份求诚的信念179

三、本色教育是有道德的教育182

四、双重的德育课程186

第六章 付出的愈多，得到的愈多187

一、追求做一名教育校长187

二、校长是“教师的首席”188

三、教育是使自己幸福的事195

社会反响199

第一章 教育的沃土，开拓的脚步——记贾桂清校长的“觉醒”教育思想&郑振峰199

一、“双主体”教育思想200

二、“交互式”教育思想201

三、“觉醒化”教育思想202

第二章 我眼中的贾桂清204

一、学生眼中的老师204

二、朋友眼中的桂清208

三、同事眼中的校长211

后记218