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第一章 百年流变与会通模式　1

一 滥觞时期的功利主义观念　2

二 发展时期的多重目的　5

三 成熟时期与综合模式的勃兴　9

四 会通式艺术教育的形成与推广12

五 会通式艺术教育要旨15

第二章 意义与策略　28

一 《走向文明》的现实语境　29

二 艺术教育的深层意义　40

三 学科群的综合式会通方法　57

四 艺术教育课程设置的原则构想　69

第三章 艺术创作与艺术教育　78

一 会通式艺术教育中的艺术创作　78

二 艺术创作问题：以美术创作为例　80

三 美术创作的四种传统　86

四 “创造性”概念的要义　95

五 课堂教学中的美术创作　97

第四章　艺术史与艺术教育100

一 艺术史研究概述　101

二 艺术史与教育103

三 东西方的主要艺术传统112

四 20世纪艺术史研究的新方法134

五 艺术史教育实践137

第五章　艺术批评与艺术教育142

一 会通式艺术教育中的艺术批评142

二 艺术批评的基本类型　148

三 艺术批评教学的实施方法157

四 如何设计艺术批评课程163

第六章　美学与艺术教育168

一 美学对艺术教育的深化作用169

二 艺术与审美对象173

三 艺术与其再现的世界178

四 艺术家与艺术表现184

五 艺术与观众195

六 课堂上的美学200

七 审美感知及其发展阶段　203

第七章　教学实践中的案例分析　209

一 综合会通式案例分析　210

二 凸显艺术创作的作品赏析219

三 艺术史语境中的视觉训练231

四 艺术批评视野中的雕塑与环境艺术244

五 美学与艺术难题的追问250

余论 美育的游戏与创造性转换　259

后记266

主要参考文献267