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导语1

一、对美术教育理论的认识1

二、对我园美术教育实践的思考5

第一章 美术教育与各领域的整合9

第一节 对整合的认识与思考9

一、为什么要进行整合9

二、整合的具体过程10

第二节 以主题活动为载体，实现美术教育与各领域的整合11

一、丰富感知经验，选择适宜的美术内容11

案例1操场上的蚂蚁王国12

二、在美术活动中学习科学14

案例2风筝（节选）14

三、科学领域学习中必不可少的工具18

案例3特殊的墙饰——神秘的海底世界18

四、学会观察、感知，进行个性化表现19

案例4我们生活的社区（节选）20

五、解读作品，引导幼儿深入学习21

案例5我喜欢的鸟（节选）22

第三节 以游戏活动为载体，实现美术教育与各领域的整合25

一、创设幼儿喜爱的游戏情境，激发幼儿参与美术活动的愿望26

案例1味多美蛋糕房26

案例2美羊羊花店27

二、关注偶发事件，引发需求化的美术活动28

案例3有趣的墨迹图29

案例4小兔的家30

三、将美术目标渗透在各个区域游戏中，引领幼儿在潜移默化中学习美术31

案例5建筑区的标志32

案例6绘画日记33

四、提供引导性材料，支持幼儿自主学习34

案例7各种各样的鸟34

案例8让蚂蚁在画面上活起来36

第四节 以生活活动为载体，实现美术教育与各领域的整合37

案例1遵守规则——饮水桶上排队的图示37

案例2学会承担责任——“值日生提示板”的诞生38

案例3学会计划——课间十分钟40

案例4学会自我保护——自制安全标志41

第五节 解读幼儿的行为，提供有效支持43

案例1海水怎么变黑了44

案例2从不画到不停地画46

案例3固执的小模仿者48

案例4葡萄干蛋糕50

第六节 研究中的收获与思考51

一、取得的成效52

二、对研究的再思考54

第二章 把握幼儿心理特点，开展有效美术教学55

第一节 对把握幼儿心理特点的认识与思考55

一、为什么要把握幼儿心理特点55

二、在美术活动中如何把握幼儿心理特点56

第二节 把握托班幼儿心理特点，开展有效美术教学59

一、托班幼儿绘画方面的表现特征60

二、案例分析与策略实施61

案例1幼儿总爱到处乱涂乱画61

案例2幼儿用笔在画纸上戳小洞62

案例3幼儿画画时不爱换画笔63

案例4幼儿不敢尝试第一次手印画64

案例5幼儿愿意给圆和线起名字65

案例6幼儿画不出圆圆的糖豆66

第三节 把握小班幼儿心理特点，开展有效美术教学67

一、小班幼儿绘画方面的表现特征67

二、案例分析与策略实施68

案例1幼儿喜欢画圆形68

案例2幼儿把人画成“蝌蚪人”69

案例3幼儿喜欢把玩具当做绘画材料70

案例4幼儿的画面中经常出现小草、小花71

案例5幼儿愿意模仿老师的范画72

案例6幼儿用自己喜欢的颜色绘画73

第四节 把握中班幼儿心理特点，开展有效美术教学74

一、中班幼儿绘画方面的表现特征74

二、案例分析与策略实施75

案例1幼儿画的形象都比较小75

案例2幼儿愿意给形象装饰细节76

案例3幼儿先在画纸的下方画一条线77

案例4幼儿特别愿意在绘画时给教师讲画78

案例5幼儿认为自己的画最好79

案例6男孩、女孩绘画的内容有自己的喜好80

第五节 把握大班幼儿心理特点，开展有效美术教学81

一、大班幼儿绘画方面的表现特征81

二、案例分析与策略实施82

案例1幼儿的写生画与现实画不同82

案例2幼儿画出的家是透明的83

案例3幼儿只画事件里的一个物体84

案例4幼儿喜欢画难的物体85

案例5幼儿愿意合作做事情86

案例6幼儿喜欢在画面中自创文字87

第六节 基于幼儿心理特点，开展有效美术教学88

一、美术欣赏活动案例88

案例1托班：《哈里昆的狂欢》（米罗作品）89

案例2小班：《人与鸟》（米罗作品）91

案例3中班：《向日葵》（凡·高作品）94

案例4大班：《玉兰花》（吴昌硕作品）97

案例5大班：《风景》（高更作品）100

二、美术创作活动案例103

案例1巧变的小手103

案例2装饰画——有趣的风车107

案例3长颈鹿去旅行110

案例4巧妙的隐藏113

第七节 研究中的收获与思考115

一、取得的成效115

二、对研究的再思考124

第三章 通过美术专题教研，促进教师专业成长126

第一节 解决教师困惑，实施层次递进的教研126

一、围绕问题进行自我探究，激发教师自我思考127

问题1小材料是否适合幼儿表现？怎样判断它的适宜性127

问题2幼儿作品的背景怎么都是太阳、云和草地129

问题3怎样开展大班幼儿的绘画活动130

问题4怎样引导幼儿丰富地表现树枝132

二、围绕问题进行合作探究，注重同伴资源共享134

问题1怎样使绘画材料更加适合小班幼儿135

问题2在美术活动中如何向幼儿提出有效问题138

问题3怎样使幼儿在绘画时将人物的动作表现得更丰富140

问题4教师在幼儿命名涂鸦时期如何发挥主导作用143

问题5如何引导幼儿的分散交流现象147

问题6如何在中班幼儿绘画活动中提供范例153

问题7如何激发大班幼儿参加欣赏活动的兴趣157

问题8如何培养幼儿良好的美术习惯162

第二节 关注教师情感需求，采用灵活多样的教研方式172

一、亲身体验172

二、外出参观176

三、按需观摩187

四、自由交流194

参考文献201