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导论1

一、研究背景1

二、研究内容与核心概念4

三、研究思路与方法6

四、篇章结构与主要观点10

第一章 农村职业教育的理论基础13

第一节 社会分层理论13

一、社会分层理论概述13

二、社会流动15

三、职业教育与社会分层16

第二节 人力资本理论17

一、人力资本理论概述17

二、人力资本的内涵22

三、人力资本理论对农村职业教育的意义25

第三节 公共产品、公共服务供给理论26

一、公共产品的涵义26

二、公共产品和公共服务的特性28

第四节 职业教育理论30

一、职业教育学的学科归属30

二、职业教育的对象34

第二章 我国农村职业教育的研究态势36

第一节 我国农村职业教育体系36

一、以职业学校为主体的农村职业教育36

二、以农技推广体系为主体的农村职业教育37

三、以政府为主体的农村职业教育38

第二节 相关课题的研究状况39

一、国家社科基金研究项目39

二、全国教育科学规划项目44

三、教育部人文社会科学研究项目49

第三节 农村职业教育相关文献分析59

一、研究主题分析59

二、研究方法分析62

三、相关研究综述63

第四节 相关研究的现存问题与发展趋势76

一、理论研究存在的问题76

二、相关研究文献存在的问题78

三、研究领域的拓展趋势80

四、研究范式的发展趋势81

第三章 我国农村职业教育的发展历程与政策实践83

第一节 我国农村职业教育的发展历程83

一、重构与初步发展阶段（1978—1987）83

二、迅速发展阶段（1988—1993）88

三、萎缩阶段（1993—1999）94

四、非均衡程度日益加剧阶段（1999至今）97

第二节 我国农村职业教育发展的法律保障与政策探索101

一、农村职业教育的法律法规101

二、农村职业教育的管理体制与招生政策102

三、农村职业教育的投入保障102

四、职业资格规范与就业服务政策106

第三节 我国农村职业教育相关政策的实践障碍107

一、农村职业教育缺乏完整的立法保障107

二、管理体制与招生政策缺乏有力监管107

三、资源投入缺乏政策保障109

四、就业与升学政策缺乏正确引导110

第四章 我国农村职校发展的实证调查112

第一节 湖北恩施州中职总体发展状况的调查分析112

一、办学现状112

二、主要经验113

三、存在的问题120

四、个案启示122

第二节 湖北咸丰县职校发展的个案调查分析123

一、基本情况123

二、主要经验124

三、存在的问题125

四、个案启示127

第三节 湖北巴东农广校发展模式的个案调查分析128

一、基本情况128

二、主要经验130

三、存在的问题134

四、个案启示135

第四节 贵州农村职校发展的个案调查分析137

一、调查背景137

二、松桃县职业教育的基本情况138

三、主要经验138

四、存在的问题140

五、个案启示142

第五节 重庆农村职校发展的个案调查分析143

一、发展现状143

二、主要经验146

三、个案启示151

第五章 我国农技推广与培训服务体系的实证调查152

第一节 湖北咸安等地“以钱养事”改革的追踪调查152

一、改革取得的成效152

二、改革存在的问题157

第二节 湖北宣恩县派驻制改革的实证调查161

一、基本县情161

二、派驻制改革的主要做法162

三、改革取得的成效166

四、农业科技推广存在的问题167

第三节 三峡库区移民培训试验区的个案调查分析169

一、移民培训试点工作的进展情况169

二、移民培训试点工作的经验171

三、存在的问题173

四、个案启示174

第四节 相关实证调查的启示175

一、细化分类，划分县乡事权，系统规划，协同推进176

二、充分发挥政府农技推广队伍的骨干作用，创新农业推广体系176

三、建立长效的组织保障机制177

四、创新绩效考评机制与服务方式177

五、构建供需双方“双向”互动型决策机制与同步稳定增长的经费投入保障机制178

六、优化人员结构，实现农技推广体系可持续发展179

七、加强农业教育和农民技术培训，发展和引导农业技术市场180

第六章 新时期我国农村职业教育发展的成就、经验与困境181

第一节 我国农村职业教育发展的主要成就181

第二节 我国农村职业教育发展的基本经验184

一、地方领导重视，社会大力支持，立足本地实际184

二、采取灵活多样的办学形式，建立健全农村职业技术教育网络185

三、实行农科教结合，形成农村教育与经济社会发展相互促进的良性循环机制186

四、按照职业技术教育的规律和特点，加强基本建设与内部管理186

五、坚持正确的政治方向，培养社会主义的建设者和接班人187

第三节 我国农村职业教育发展的现实困境188

一、招生困境188

二、管理困境194

三、质量保障困境196

四、就业服务困境197

第七章 国外农村职业教育发展的经验借鉴201

第一节 美国农村职业教育发展概述201

一、美国的职业教育系统201

二、美国职业教育的管理体制203

三、美国职业教育的投入保障204

四、美国职业教育的师资队伍205

五、美国职业教育的现代化205

六、美国职业教育的就业情况207

七、美国的职业资格认证208

第二节 英国与德国农村职业教育发展概述209

一、英国农村职业教育发展的特点209

二、德国农村职业教育发展的特点211

第三节 日本农村职业教育发展概述215

一、日本职业技术教育的发展历程215

二、日本的职业教育改革217

三、建立终身学习型社会218

第四节 国外农村职业教育发展对我国的启示219

一、国外农村职业教育的经验总结219

二、对我国农村职业教育的启示220

第八章 我国农村职业教育发展的路径选择223

第一节 调整农村职业教育发展战略223

一、树立科学的教育理念223

二、确立开放的办学思想223

三、构建培养综合应用型人才的目标体系224

四、实施多形式多层次的职后培训224

第二节 创新农村职业教育管理体制224

一、农村职业教育管理的体制障碍225

二、农村职业教育管理的体制创新226

第三节 改革农村职业教育办学模式229

一、农村职业教育办学模式的概念界定229

二、农村职业教育办学模式的影响因素230

三、农村职业教育办学模式的改革与创新231

第四节 完善农村职业教育保障体系233

一、进一步完善经费体制233

二、建立健全科研机构233

三、加强实习基地建设234

四、建立健全就业服务体系234

五、建立健全督导评估体系235

第五节 构建“三教统筹”与“农科教”协调机制235

一、“三教统筹”的内涵、瓶颈与发展策略236

二、“三教统筹”与“农科教”的契合模式240

参考文献244