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一、工作初期——学会模仿，基本规范3

案例一 角3

1.1 懵懵懂懂的实习第一课3

1.2 “角”教学设计8

案例二 一元一次方程的应用——数字问题12

2.1 忐忑不安的新教师汇报课12

2.2 “一元一次方程的应用——数字问题”教学设计15

案例三 有理数的复习18

3.1 急于求成的市级评优课18

3.2 “有理数的复习”教学设计21

3.3 浅谈数学教学的中小学衔接25

二、工作适应期——改进缺陷，站稳讲台31

案例一 二次函数的复习31

1.1 拘谨羞涩的中考复习研讨课31

1.2 “二次函数的复习”教学设计34

1.3 提高数学课堂教学效率的多种途径38

案例二 菱形的性质43

2.1 学会调控的市级展示课43

2.2 “菱形的性质”教学设计48

2.3 探究式教学在数学教学中的实施53

案例三 乘法公式的再认识——因式分解（二）58

3.1 渐进佳境的学科带头人展示课58

3.2 “乘法公式的再认识——因式分解（二）”教学设计62

3.3 如何让数学课充满吸引力——小议培养学生创新意识的几种途径66

三、工作成熟期——学会思考，教有特色73

案例一 加权平均数73

1.1 淋漓尽致的大市评优课73

1.2 “加权平均数”教学设计178

1.3 质疑，让数学课堂更生动83

案例二 加权平均数89

2.1 迎难而上的省级评优课89

2.2 “加权平均数”教学设计294

2.3 论初中“数学活动”中的教师角色定位99

案例三 用一次函数解决问题104

3.1 卓有成效的省级观摩课104

3.2 “用一次函数解决问题”教学设计109

3.3 初中教学中数学问题的生成与解决114

4.4 多媒体课件在初中数学教学中的合理运用118

案例四 余角、补角、对顶角（一）124

4.1 挥洒自如的“一师一优课”124

4.2 “余角、补角、对顶角（一）”教学设计129

4.3 借助实践体验 彰显课堂魅力——部优课例“余角、补角、对顶角（一）”教学设计片段赏析134

4.4 微课在初中数学课堂中的合理应用137

参考文献141