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绪论1

第一章 音乐和音乐审美1

第一节　关于音乐的若干基本观念1

一、音乐的概念2

二、音乐的起源3

三、音乐的自然属性6

四、音乐的社会属性12

第二节　音乐的审美特征17

一、以时间为存在方式18

二、诉诸于音响——听觉的感受21

三、长于抒发内心情感26

第三节　音乐的审美价值判断31

一、音乐的社会功能31

二、音乐的审美评价39

一、美育的概念和意义47

第一节　美育的概述47

第二章　美育和音乐教育47

二、美育的基本特点50

三、美育的内容与途径53

第二节　美育中的音乐教育56

一、美育与音乐教育的辩证关系56

二、音乐教育和美育的结合61

第三章　音乐审美教育的基本原理66

第一节　音乐审美教育的性质和任务66

一、音乐审美教育的性质66

二、音乐审美教育的任务69

第二节　音乐审美教育的特点73

一、听觉感受73

二、情感抒发75

三、愉悦精神76

四、音响实践78

一、思想性与艺术性相结合的原则79

第三节　音乐审美教育的原则79

二、审美体验与审美实践相结合的原则80

三、感性认识与理性分析相结合的原则82

四、统一要求与因材施教相结合的原则83

第四章　音乐审美教育的心理结构86

第一节　音乐审美教育的总体心理构架86

一、音乐是共同的审美对象87

二、施教者是先导主体88

三、受教育者是接受主体89

第二节　音乐教师的心理品质91

一、超前性91

二、引导性92

三、完善性93

第三节　学生的心理品质95

一、积极主动性95

二、可塑性96

三、快乐性98

第四节　音乐审美教育的心理交流活动99

一、双向往复的心理运转机制100

二、社会环境的参与和影响101

三、音乐美感向教育转化的其它因素103

第五章　音乐审美教育的心理功能106

第一节　感知106

一、感知的基本概念106

二、音乐感知的基本特点107

三、音乐感知的培育108

第二节　记忆112

一、记忆的基本概念112

二、音乐记忆的特点和作用113

三、音乐记忆力的培育114

一、注意的基本概念116

第三节　注意116

二、注意在音乐活动中的作用117

三、音乐注意力的培育119

第四节　情感121

一、情感的基本概念121

二、音乐的情感作用122

三、音乐情感的培育125

第五节　联想128

一、联想的基本概念128

二、联想在音乐中的作用129

三、音乐联想的分类130

四、音乐联想能力的培育131

第六节　想象134

一、想象的基本概念134

二、想象在音乐审美中的作用135

三、音乐想象的主要特点137

四、音乐想象力的培育138

第七节　兴趣141

一、兴趣的基本概念141

二、兴趣在音乐活动中的作用142

三、音乐兴趣的培育144

第八节　意志148

一、意志的基本概念148

二、意志在音乐活动中的作用148

三、音乐活动中意志的培育150

第九节　理解153

一、理解的基本概念153

二、理解在音乐审美活动中的作用154

三、音乐理解力的培育156

第一节　唱歌教学161

一、歌唱的审美教育价值161

第六章　音乐教学中的审美教育161

二、歌曲教材的选择163

三、唱歌教学的审美要求165

第二节　欣赏教学168

一、音乐欣赏的审美教育价值168

二、欣赏教材的选择171

三、欣赏教学的审美处理173

第三节　器乐教学177

一、器乐教学的审美教育价值177

二、乐器的选择179

三、器乐教学的审美处理181

第四节　创作教学184

一、创作教学的审美教育价值184

二、创作教学的美育实施186

第一节　音乐教师加强音乐修养的意义190

第七章　音乐教师的审美修养190

一、审美修养决定着音乐活动的价值与效应191

二、审美修养决定着音乐感知、表现、理解和鉴别的能力水平191

三、审美修养决定着音乐教育的质量和层次192

第二节　音乐教师审美修养的内容193

一、高尚的审美理想194

二、良好的审美趣味195

三、敏锐的审美知觉197

四、全面的审美能力198

第三节　提高审美修养的途径199

一、认真学习马列主义、毛泽东思想200

二、经常大量地聆听中外优秀名曲202

三、学习和掌握扎实的音乐技能技巧203

四、扩大音乐知识及其它知识领域205

五、加强生活体验的积累207

附录　中外优秀名曲举要209

后记225