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第一章 数学教育评价的一般理论31

第一节 数学教育评价的概念32

第二节 数学教育评价的功能39

第三节 数学教育评价的原则46

第四节 数学教育评价的范围和模式52

第二章 数学教育评价的一般技术64

第一节 数学教学信息的收集与整理64

一 观察法66

二 测验法72

三 调查法89

第二节 数学教育评价的方法102

一 定性评价型103

二 定量评价型113

第三节 数学教育评价的模式139

一 相对评价模式140

二 绝对评价模式149

第三章 数学教学过程的评价167

第一节 数学教学过程评价的策略169

一 形成性评价与终结性评价相结合171

二 相对评价与绝对评价相结合181

三 定性评价与定量评价相结合183

第二节 数学课堂教学的综合评价188

一 模糊综合评判189

二 简易量化与定性分析（二级评定法）199

第三节 数学教学中的备课评价208

一 确定备课评价的主要因素209

二 制定备课评价标准224

三 对备课的评价224

第四章 目标评价教学233

第一节 目标评价教学的意义233

一 B．S．布鲁姆的目标分类234

二 教学目标与目标评价教学242

第二节 目标评价教学的课堂结构245

一 课堂教学结构的意向与思考245

二 目标评价教学的课堂结构246

第三节 目标评价教学实施中应注意的问题259

第四节 目标评价教学的个案分析266

第五章 学生学习成绩评价274

第一节 学习与学习成绩274

一 学习的涵义274

二 学习成绩277

第二节 学习成绩评价的意义289

一 对学习和学习成绩评价的含义289

二 为评价教学而评价学习291

第三节 学习成绩的评价方法292

一 教师评价学生292

二 学生的自我评价297

第四节 国际数学测试和我国成绩对比分析与评价314

一 国际数学测试概况314

二 我国数学成绩对比分析与评价316

第六章 学生数学能力评价323

第一节 数学能力评价的意义323

一 一般能力与数学能力323

二 数学能力的评价325

第二节 数学能力评价常用的方法331

一 确定评价标准331

二 能力测验举例分析333

第三节 数学思维的评价338

第七章 考试与命题的评价360

第一节 考试的功能与分类360

一 考试的功能360

二 考试的分类363

第二节 试题的编制与试卷的构成366

一 试题的编制366

二 试卷的构成374

第三节 试题的难度376

一 客观题的难度377

二 主观题的难度379

三 试题的预测难度380

第四节 试题的区分度383

一 客观性试题的区分度383

二 主观性试题的区分度388

第五节 高考数学试卷分析与评价391

一 高考数学试卷分析与评价的程序391

二 样本反映的总体情况分析394

三 各项目标的到达度评价397

第六节 会考成绩评价402

一 数学会考的基本原则403

二 会考数学成绩的评价403

主要参考文献410