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前言1

第一编 理论篇3

第一章 社区教育的理论与研究3

第一节 社区教育的起源、内涵、特点及目标取向3

一、社区教育的发展3

二、社区教育的内涵及其特点6

三、社区教育的目标取向9

第二节 有关社区教育的理论10

一、终身教育与社区教育10

二、终身学习与社区教育12

三、学习型社会与社区教育13

四、“平民教育”与社区教育14

五、生活教育与社区教育15

第三节 社区教育理论发展趋向及思考17

一、从结构功能的视角看社区教育的理论17

二、社区教育理论的发展趋向及思考18

第四节 社区教育本土化发展的思考19

一、社区教育的宗旨19

二、社区教育的参与主体研究20

三、社会发展中的社区教育21

四、社区教育的优势何在？22

第二章 若干国家与地区的社区教育实践24

第一节 英国的社区教育24

一、历史悠久的成人教育传统24

二、影响深远的街坊文教馆运动（睦邻组织运动）25

三、英国社区教育的主要特征27

第二节 德国的社区教育30

一、德国的双元制职业教育30

二、德国的成人教育33

第三节 美国的社区教育36

一、社区学院形成前美国的社区教育36

二、应运而生的美国社区学院37

三、美国社区学院的主要特征37

第四节 日本的社区教育40

一、日本的社会教育40

二、日本社会教育的主要特征41

第五节 北欧的社区教育47

一、北欧的社区教育发端于丹麦48

二、蓬勃发展的北欧“民众中学教育运动”48

三、北欧民众教育的主要特征50

第三章 中国社区教育的历史与现状53

第一节 中国社区教育的历史沿革53

一、社区教育的孕育阶段（民国初期—20世纪80年代中期）53

二、社区教育的兴起阶段（20世纪80年代中期—1992年）55

三、社区教育的形成阶段（1993年—1998年）56

四、社区教育的发展阶段（1999年至今）57

第二节 当代中国城市社区教育现状58

一、城市社区教育的现状及特点58

二、城市社区教育的实践模式60

三、部分代表性城市的经验和做法63

第三节 当代中国农村社区教育现状66

一、农村社区教育的现状及特点66

二、农村社区教育的实践模式67

三、部分代表性农村地区的经验和做法71

第四节 中国社区教育的问题分析与前景研究73

一、中国社区教育的问题分析73

二、中国社区教育的前景展望76

第二编 实践篇83

第四章 杭州市下城区社区教育的现状83

第一节 杭州市下城区经济社会概况83

一、经济发达的繁华时尚之都83

二、底蕴深厚的城市文化之芯85

三、先进前卫的教育示范之区86

第二节 杭州市下城区社区教育概况87

一、下城区社区教育的发展87

二、下城区社区教育的现状88

三、下城区社区教育的特点91

第五章 杭州市下城区社区教育的调查分析98

第一节 社区教育调查的基本情况介绍98

一、下城区社区教育调查的基本情况介绍98

二、被调查居民的基本情况介绍98

三、被调查社区教育工作者的基本情况介绍102

第二节 居民社区教育调查结果分析103

一、居民对社区教育的认识103

二、居民对社区教育现状的认识104

三、居民对社区教育的需求109

第三节 社区工作者社区教育调查结果分析111

一、社区教育工作者对社区教育的认识111

二、社区教育工作者对目前社区教育现状的认识112

三、社区教育工作者对社区教育的展望118

第四节 社区教育调查的结论及思考118

一、对两份问卷调查研究的几点结论118

二、调查引发的几点思考与具体建议119

第六章 下城区社区教育的实践122

第一节 社区教育的管理体制和运行体制122

一、社区教育管理体制概述122

二、社区教育运行机制概述125

第二节 下城区社区教育的管理体制和运行机制125

一、不断健全的下城区社区教育管理体制126

二、日益规范的下城区社区教育规章制度127

三、卓有成效的下城区社区教育运行机制128

四、发展中感受到的问题与不足129

第三节 下城区社区教育的活动实践130

一、学习型组织及社团130

二、社区教育全员培训132

三、社区教育项目品牌化137

四、社区教育品牌项目精品化140

五、社区教育理论研究141

第三编 展望篇147

第七章 下城区社区教育发展与展望147

第一节 下城区社区教育的总结与反思147

一、下城区社区教育所取得的主要成就147

二、下城区社区教育工作的问题总结148

三、下城区社区教育发展引起的反思150

第二节 下城区社区教育的模式与探讨150

一、着眼“三基”转型：明确发展定位151

二、推动“三化”机制：创新发展举措151

三、实现“三更”目标：工作追求成效154

第三节 下城区社区教育发展战略研究155

一、“十二五”发展战略的指导思想155

二、“十二五”发展战略的工作方针155

三、“十二五”发展战略的主要举措155

第八章 我国社区教育发展的探索160

第一节 对社区教育管理体制的探索160

一、社区教育发展道路的方向模式思考160

二、社区教育管理体制的组织形态探索161

三、社区教育工作制度的完善建立尝试163

第二节 对社区教育资源利用的探索164

一、共享社区教育资源存在的障碍165

二、共享社区教育资源的基本原则165

三、共享社区教育资源的主要举措166

第三节 对社区教育体制保障的探索167

一、组织领导上的体制保障167

二、工作队伍上的体制保障167

三、教育经费上的体制保障167

四、教育基地上的体制保障168

五、督导评估上的体制保障168

第四节 对社区教育运作方式的探索168

一、政府主导的引领式运作方式168

二、专门机构的主体式运作方式169

三、社区组织的协调式运作方式169

附录：下城区社区教育实践特色案例50例171

后记237