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第一章 引子1

第二章 两代人之间的关系9

肉体上的辈分11

抚养义务13

监护人常识15

主体间的平等19

朋友关系21

向孩子学习23

幸福之源25

第三章 个性之争27

什么是个性29

个性的秘密31

太“像”是一种减法36

个性解放41

健全人格之塑造44

尊重的内涵45

第四章 个体自由51

自由53

被压制的自由55

自由的平等原则57

自由的限度原则60

民主61

放飞儿女64

第五章 情感67

越来越深的“代沟”69

信任危机72

母爱危机75

父爱危机78

“过”与“不及”80

反哺义务82

亲情不能成为负担84

第六章 教育89

父之过91

没有快乐的童年93

儿女乎？工具乎？95

被损伤或被侮辱的主体98

被扼杀的创造性100

天赋的凋零103

丑陋的“帮凶”106

教育的权利限度109

第七章 事业113

子承父业115

价值观念的冲突119

生命中不能承受之“爱”121

被束缚的翅膀124

走向“独立”126

翅膀硬了就要飞128

第八章 经济131

金钱是什么133

不容忽视的问题135

被金钱伤害的权利140

老鼠不为儿打洞142

天赋独立143

教孩子如何理财145

第九章 心理149

孩子的“心理”知多少151

脆弱的一代154

成长的烦恼157

心理断奶159

尴尬的性教育162

俄狄浦斯情结164

恋父167

还孩子一片心理晴空169

第十章 人生173

没有信仰的一代175

道德的困境177

社会责任感的缺失180

书呆子的悲哀182

处世之道184

学会为人186

第十一章 异化189

被断绝的关系191

单向度的人195

榜样的资格198

父亲的自我教育200

母亲的自我教育202

资格的最后定位204

附录倾听智慧——西方大师的一般性解读207

苏格拉底：精神助产术209

洛克：教育漫话211

卢梭：爱弥儿213

亚米契斯：爱的教育215

蒙台梭利：蒙台梭利方法218

苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子220

伯林：积极自由的失落223

弗洛姆：逃避自由225

波普尔：开放社会227

霍克海默：对工具理性的批判229

弗洛伊德：本我、自我和超我231

马斯洛：人性需要阶梯233

皮亚杰：儿童教育235

罗素：品性教育237

马卡连柯：父母的威信240