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师魂塑造篇3

致力于追求精神的“洁癖”3

远离教育界的“平庸之恶”7

参加“名师送培”后的思考11

江南自古多才俊15

最美丽的舞者18

且行且成长20

“吴非”印象22

学科育人篇27

“以学生为中心”的核心是把时间还给学生27

也说教育教学中的“以学生为本”30

语文教学中的“反语文”乱象之我见36

学生意志力亟待培养43

在写作教学中鼓励学生的批判性思维47

高考考场上的忧思遐想50

校园里错位的“真”与“假”53

他的变化使我欣慰55

课堂生成篇63

我理想中的“人性化课堂”63

拿什么奉献给你，我的学生66

摒弃“甚解”的语文课堂69

让幸福在语文教学中诗意栖居73

让诵读在语文课堂上多姿多彩79

黄厚江妙语连珠导写作84

“德采”兼备的数学课91

让学生备受羞辱的“名师”课94

教材研析篇101

浅谈《大道之行也》的史料运用101

在“雌雄同体论”下解读木兰的人性美107

从视角的俯仰变化看《老王》的对比手法112

漫谈《藤野先生》的感情基调118

品《济南的冬天》的语言特色125

再教郑振铎的《猫》129

赏《植物不失眠》132

课程研究篇137

重视拓展性人文教育教学课程开发的研究137

语文活动课程应凸显人文性功能142

增强语文课堂的人文厚重感146

让背景资料为语文赛课增色添彩152

开设名家名篇选修课培养学生人文底蕴158

教改反思篇167

教改浮云遮望眼167

成长，永远在路上170

由语文联读课型引起的再思考174

“学讲方式”，让思维的火花在课堂上迸溅183

书籍阅读篇193

与书共处的日子193

课程与教学中的五大误区197

捍卫母语的尊严从你我做起204

一个思想者鲜活的教育使命印迹213

培养学生的核心素养，他早已跋涉在路上218

教育的责任重在铸魂223

给予师生自由，才是教育的真谛228

哲学，让我更有尊严地教育着244

主要参考文献248