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第一章 绪论1

第一节 学前儿童心理健康教育的研究对象、目的和内容1

一、学前儿童心理健康教育的研究对象1

二、学前儿童心理健康教育的目的和内容2

第二节 学前儿童心理健康概述4

一、学前儿童健康4

二、学前儿童心理健康5

三、判别学前儿童心理是否健康时应注意的问题8

第三节 学前儿童心理健康教育的要求、原则及特点9

一、学前儿童心理健康教育的要求9

二、学前儿童心理健康教育的原则11

三、学前儿童心理健康教育的特点14

第四节 学前儿童心理健康教育的现状及途径15

一、学前儿童心理健康教育的迫切性15

二、学前儿童心理健康教育的意义17

三、学前儿童心理健康教育的途径和方法18

第二章 影响学前儿童心理健康的因素22

第一节 影响学前儿童心理健康的生物学因素22

一、遗传22

二、孕期状况24

三、其他因素24

第二节 影响学前儿童心理健康的心理因素25

一、需要25

二、动机冲突26

三、自我意识27

四、情绪29

五、气质29

第三节 影响学前儿童心理健康的社会因素30

一、家庭31

二、幼儿园33

第三章 学前儿童心理发展特征概述36

第一节 学前儿童心理发展的一般特征36

一、心理随年龄的增长而逐渐发展36

二、认识活动以形象性为主37

三、心理活动以无意性为主38

四、情感由易变、外露开始向稳定、有意识地控制自己的方向发展39

五、个性开始形成，表现出初步稳定的个性倾向性40

第二节 学前儿童心理发展的年龄特征40

一、3岁前儿童心理发展的年龄特征41

二、各年龄段学前儿童心理发展的年龄特征45

第四章 认知与学前儿童心理健康51

第一节 注意与学前儿童心理健康51

一、注意及其对学前儿童的意义51

二、学前儿童注意发展的主要特征53

三、学前儿童注意发展中容易出现的问题及促进注意发展的策略55

第二节 感知觉与学前儿童心理健康58

一、感知觉的概念58

二、学前儿童感知觉发展的主要特征59

第三节 记忆与学前儿童心理健康62

一、记忆的概念62

二、学前儿童记忆发展的特点63

三、帮助学前儿童提高记忆的策略65

第五章 情绪、情感与学前儿童心理健康66

第一节 情绪、情感及其在学前儿童心理健康中的作用66

一、情绪和情感的内涵、区别与关系66

二、情绪、情感在学前儿童心理发展中的作用68

第二节 学前儿童情绪、情感的发展69

一、学前儿童情绪、情感发展的特点69

二、学前儿童几种基本情绪的发展72

第三节 学前儿童情绪、情感的影响因素及发展策略74

一、影响学前儿童情绪、情感的因素74

二、帮助学前儿童克服不良情绪的策略76

第六章 社会性与学前儿童心理健康78

第一节 学前儿童社会性发展的意义与内容78

一、社会性发展的含义及其对学前儿童发展的意义78

二、学前儿童社会性发展的内容81

第二节 学前儿童人际关系的发展81

一、亲子关系的发展81

二、同伴关系的发展87

第三节 学前儿童性别行为的发展93

一、性别差异93

二、性别角色与性别行为94

三、学前儿童性别行为发展的阶段与差异性94

第四节 学前儿童亲社会行为的发展95

一、亲社会行为的形成96

二、亲社会行为的发生与发展96

第七章 游戏与学前儿童心理健康98

第一节 学前儿童游戏的发展98

一、学前儿童游戏的发展阶段98

二、我国常见的游戏分类102

三、学前儿童游戏的基本特征104

四、对学前儿童游戏认识的误区106

五、游戏对学前儿童心理发展的意义106

第二节 游戏与学前儿童认知的发展108

一、游戏与学前儿童语言的发展109

二、游戏与学前儿童创造力的发展109

第三节 游戏与学前儿童社会性的发展111

一、游戏是自我意识发展的催化剂111

二、游戏让学前儿童逐渐学习从他人的角度看问题111

三、游戏能促进学前儿童自我调适能力的发展112

四、游戏促进了学前儿童的同伴交往112

五、游戏能提高学前儿童的亲社会行为113

第四节 游戏与学前儿童情绪、情感的发展113

一、游戏与学前儿童的情绪体验113

二、游戏与学前儿童的情感发展114

第八章 学前儿童常见的行为问题116

第一节 学前儿童行为问题概述116

一、学前儿童行为问题的界定、分类与表现117

二、学前儿童行为问题的矫治118

三、学前儿童行为问题的早期发现及其意义119

第二节 几种常见的学前儿童行为问题120

一、情绪问题121

二、睡眠问题123

三、咬指甲125

四、吮吸手指125

五、口吃126

六、多动症128

七、攻击性行为129

八、性别角色错位130

参考文献131