教育均衡发展的创新之路 第1卷 均衡北仑 “北仑现象”全息解读2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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前言1

1 以人为本，均衡发展：北仑教育的成长基因1

1.1北仑热土：共和国改革开放的“新生儿”2

1.1.1北仑区域经济的腾飞2

1.1.2北仑教育历史的回顾3

1.2夯实奠基：以普及义务教育为抓手推动教育发展6

1.2.1北仑夯实义务教育基石的主要抓手7

1.2.2北仑教育起步所折射出的启示性意义10

1.3整体提升：以均衡发展为指向实施素质教育13

1.3.1整体提升的理念基础13

1.3.2整体提升的实践历程17

1.3.3整体提升的价值借鉴21

1.4锐意创新：“以人为本”理念统领教育和谐发展22

1.4.1全力打造“轻负高质”的教育生态23

1.4.2倾情提高“幸福教育”的发展指数26

2“办好每一所学校”——夯实教育均衡的办学基础30

2.1转变办学理念，优化队伍建设31

2.1.1办学理念转变的主体构成31

2.1.2从“分数”到“办学水平”33

2.1.3从“任命”到“公开竞聘”37

2.2创新政策体制，推进教育均衡38

2.2.1城乡学校“捆绑式”发展39

2.2.2农村学校“小班化”教育41

2.2.3外来工子女“同城待遇”45

2.2.4招生指标分配的“杠杆调节”47

2.2.5师资力量与待遇的“去差异化”48

2.3强化监管引导，营造环境基础52

2.3.1重视并加强教育监督制度建设53

2.3.2建立并完善现代督导评估机制55

2.3.3营造并拓展新型家校沟通渠道58

3“开好每一门课程”——成就教育均衡的内涵条件60

3.1国家课程的坚定推进62

3.1.1国家课程的含义与作用62

3.1.2有效实施国家课程的主要举措64

3.2地方课程的灵活整合67

3.2.1地方课程的含义与作用67

3.2.2灵活整合地方课程的主要路径70

3.3校本课程的个性化开发72

3.3.1校本课程的含义与作用72

3.3.2校本课程开发的实施策略74

3.4综合实践活动的多元化拓展78

3.4.1综合实践活动的含义与作用79

3.4.2综合实践活动实施的主要抓手80

4“教好每一个学生”——浸润教育均衡的核心理念85

4.1营造文化：造就学生健康成长的和谐氛围85

4.1.1认知先行：理解“教好每一个学生”的特定内涵86

4.1.2校园文化：发挥隐性课程特有的弥漫性教育功能88

4.1.3社团文化：学生群体性实践的大舞台90

4.1.4班级文化：学生主体精神培育的沃土91

4.2分层教学：铸就满足学生异质性需求的适切平台93

4.2.1尊重学生差异与弹性编班导向94

4.2.2分层教学与合作学习双管齐下96

4.2.3多元帮扶与弱势群体适切关爱97

4.3多元评价：形成促进每一位学生发展的激励机制100

4.3.1综合素质评价制度：学生全面评价之本101

4.3.2发展性评价制度：引领学生发展的航标103

4.3.3选择性评价制度：以生为本的真实写照105

4.4招生改革：构建每一位学生平等受教育的导向机制106

4.4.1全面发展与公正均衡：北仑招生改革的价值取向107

4.4.2因势利导与宏观调控：北仑招生改革的基本思路108

5“成就每一位教师”——打造教育均衡的高效团队112

5.1切实转变教学理念，正确定位自身发展114

5.1.1树立新的教学目的观115

5.1.2涵养新的教学活动观116

5.1.3重塑新的师生关系观118

5.2优化教学方法与模式，推进有效教学119

5.2.1狠抓教学常规：教学质量保障的基准线119

5.2.2聚焦有效教学：教学质量跃升的巨力引擎121

5.3注重校本教研与协作，在反思中成长126

5.3.1校本行动研究：教师生机自由律动127

5.3.2协作教研：教师活力互动生成130

5.4师资培训求实效，促进教师专业发展132

5.4.1强化过程管理133

5.4.2启动专题培训134

5.4.3开展教学比武134

5.4.4培育名优骨干135

6创新引领高位教育均衡：“北仑现象”的内在特质137

6.1教育与区域经济互动发展137

6.1.1教育发展与区域经济之间的辩证关系138

6.1.2发展职业教育，促进地方经济发展141

6.2均衡发展是教育发展的基本价值取向143

6.2.1教育均衡保证公民公平享有教育基本权利144

6.2.2教育均衡能扩大优质教育资源覆盖面145

6.2.3教育均衡统筹学校、教师、学生的整体发展146

6.2.4教育均衡布局的保障措施148

6.3改革创新是教育均衡发展的必由之路149

6.3.1确立“人本与民主”的办学理念150

6.3.2实施“监督与服务”的管理模式151

6.3.3推行“过程与动态”的管理方略151

6.3.4力行“规范与创新”的实践准则152

6.4制度创新是教育改革发展的起始条件155

6.4.1部署教育发展战略规划，扎实推进教育现代化157

6.4.2落实教育财政好政策，做大公共教育福利157

6.4.3实施学前教育新政策，提高学前教育质量158

6.4.4实施职业教育新计划，构建终身教育体系158

6.4.5改革招生录取制度，规范引导办学行为159

7“国字号”品牌的守持：“北仑现象”的反思与展望160

7.1“北仑现象”的系统反思160

7.1.1北仑教育发展的进程总结161

7.1.2北仑教育发展的经验反思166

7.2“北仑现象”的未来展望168

7.2.1北仑教育发展面临的主要问题169

7.2.2北仑教育新征程与未来指向172

参考文献176