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第一章 绪论1

第二章 我国职业教育与教师队伍建设概论6

第一节 我国的职业教育6

一、职业教育的内涵6

二、职业院校11

第二节 职业院校教师队伍建设概述13

一、恢复与发展阶段14

二、建设与提升阶段15

三、规范与创新阶段16

第三章 双师型教师内涵19

第一节 双师型教师相关政策梳理19

一、双师型教师概念的提出19

二、双师型教师意义的发展20

三、双师型教师队伍建设的目标22

四、双师型教师队伍建设政策的意义阐释23

第二节 双师型教师队伍建设的研究述评25

一、对双师型教师各种认识的分析26

二、对双师型教师队伍建设途径的分析32

第四章 双师型教师队伍建设理论36

第一节 人性假设理论36

一、经济人假设36

二、社会人假设37

三、自我实现人假设37

四、复杂人假设37

第二节 教师专业化理论38

一、专业与职业38

二、教师专业化39

三、双师型教师专业化41

第三节 职业生涯管理理论44

一、职业生涯的概念与理论44

二、职教教师职业生涯规划50

第四节 人力资源管理理论56

一、人力资源管理的基本理论57

二、人力资源管理理论的基本理念58

三、人力资源管理理论下的双师型教师队伍建设59

第五节 人的全面发展观的理论60

一、马克思关于人的全面发展思想的基本内涵60

二、马克思关于人的全面发展理论与职业教育发展的关系62

第五章 双师型教师队伍建设实证分析65

第一节 东部五省市中等职业学校教师队伍建设65

一、东部五省市中职学校教师队伍建设分析65

二、东部五省市中职学校教师队伍建设抽样调查结果分析67

三、东部五省市中职学校教师队伍建设中存在的问题71

第二节 中部三省中等职业学校教师队伍建设74

一、教师来源与结构75

二、双师型教师情况分析81

三、校内外兼职教师情况分析85

四、教师流动情况分析91

五、中职学校教师队伍建设中存在的问题94

第三节 西部地区中等职业学校教师队伍建设95

一、西部地区中职学校教师队伍建设调查分析95

二、西部地区中职学校教师队伍建设的问题分析112

第四节 东北三省中等职业学校教师队伍建设120

一、东北地区调研情况概述120

二、东北三省抽样调查结果汇总分析121

三、东北三省中职学校教师队伍建设的问题分析125

第六章 国外职业教育教师队伍建设128

第一节 德国职业教育教师队伍建设128

一、德国职业教育师资培养模式及发展历史128

二、现代职业教育师资培养模式132

三、德国职业教育师资培养的阶段135

四、德国“双元制”职教师资培养模式137

第二节 美国职业教育教师队伍建设139

一、美国职业教育概述139

二、美国职教师资培养概述140

三、美国职业教育教师标准141

四、美国职业教育教师的培养143

五、美国兼职教师的培养146

第三节 澳大利亚职业教育教师队伍建设149

一、澳大利亚职业教育的特点149

二、澳大利亚职业教育师资概况152

三、澳大利亚职业教育教师队伍建设的特色概述153

四、澳大利亚TAFE学院职业教育教师队伍建设概述155

第四节 日本职业教育教师队伍建设159

一、日本职业教育历史159

二、日本职业教育立法的特色162

三、日本职业教育体系164

四、日本职业教育发展166

五、日本职业教育教师培养167

六、日本职业教育教师队伍建设的经验169

第五节 英国职业教育教师队伍建设171

一、英国职业教育概述171

二、英国职业教育体系173

三、英国职业教育教师队伍建设概况175

第七章 比较视野下双师型教师队伍建设策略183

第一节 健全双师型教师队伍建设的政策、机制183

一、创设双师型教师成长的外部环境184

二、完善双师型教师队伍建设的制度186

三、确立双师型教师观与培养标准188

四、建立、健全双师型教师的培养模式190

五、加大双师型教师队伍建设的资金投入力度192

第二节 完善双师型教师队伍的培养机制193

一、个体双师结构的教师培养机制193

二、群体双师结构的教师培养机制198

第三节 健全双师型教师职后培训体系201

一、职业院校双师型教师职后培训意义201

二、我国职教师资培训工作的现状及问题202

三、双师型教师职后培训策略203

第四节 建立、健全双师型教师队伍培养的激励机制209

一、激励机制是双师型教师队伍建设的重要保障210

二、完善双师型教师队伍建设的激励机制211

三、完善双师型教师队伍建设激励机制的配套建设215

四、创设双师型教师可持续成长的教学环境221

第五节 建立符合职业教育规律的双师型教师职称评定制度222

一、我国职业院校教师“职称”制度的沿变223

二、现行职业院校教师职称评定制度的陈弊224

三、双师型教师职称评定制度的革新与完善225

参考文献229

跋235