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第一篇 父母教养篇1

1 教养方法的万灵药？3

2 学习障碍只能克服，无法逃避6

3 深入了解才能真正关怀9

4 有条件的爱？13

5 爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望15

6 孩子可以比你想得更专心18

7 发掘孩子心中的专心小天使23

8 父母的压力管理30

9 有快乐的父母，才有快乐的孩子32

10 用孩子能接受的方式去爱35

第二篇 班级经营篇39

1 学障孩子的生存妙招41

2 动机与自信比策略更重要44

3 提升学习自信47

4 给孩子成功的学习经验53

5 要他做什么，请直接告诉他55

6 小点子大改变58

7 具体式的称赞与责备60

8 惩罚要与过失行为有关62

9 独立万岁？65

10 船过水无痕？68

11 两败俱伤的选择70

12 思考力训练73

13 思考力问题对考试行为的影响与改善75

14 注意力问题对考试行为的影响与改善77

15 专心答题小秘诀79

16 拒绝抢答小秘诀82

17 互相说故事的时刻85

18 我的孩子在资源班里学什么？——浅谈个别化教育计划88

19 互为助力或互为阻力91

20 无障碍评量概念与实作93

第三篇 补救教学篇105

1 拼音教学行不行？——学障学生的入学挑战107

2 识字教学113

3 识字教学时应对症下药115

4 学科学习基本入门券——谈识字教学117

5 打开生命的窗——谈阅读理解教学124

6 阅读障碍者学校阅读心得写作生存技巧132

7 笔画教学的简易规则140

8 扭曲的输出管道——谈写字补救教学142

9 让孩子享受写作过程——谈写作补救教学148

10 让学生厌恶数学的七种方法155

11 数学学习障碍158

12 数学问题解决法160

13 离开数学 生活变彩色——谈数学补救教学163

14 全有或全无给分法170

第四篇 社会篇173

1 E-learning时代下的学习障碍学生——他们的网络使用现况与电子化学习需求175

2 身心障碍儿童性别平等教育之含义与可行实施原则185

3 小学注意力缺陷过动症学生的学校与亲职性教育192

4 提升特殊教育品质，以保障特殊孩子人权199

5 勇者或魔鬼——谈身心障碍者的大众传播媒体权保护203

6 看电视会学坏吗？——论儿童媒体教育之推展207

7 菲尔普斯的启示——做最好的自己212

8 不同不代表异常，不同代表需要被理解——谈父母的合理期望215

附录 DSM-TV-TR诊断标准——注意力缺陷过动症、学习障碍221