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第一章 教学设计理论概述1

第一节 教学设计概述1

一、教学设计的内涵2

二、教学设计的意义3

三、教学设计的特征5

四、教学设计的原则5

五、教学设计的层次6

第二节 教学设计的理论基础7

一、系统科学理论8

二、传播理论9

三、教育视听理论12

四、学习理论12

五、教学理论21

六、教学系统设计理论25

第三节 课堂教学设计模式31

一、基本内涵31

二、发展阶段31

三、重要功能32

四、设计模式32

五、常见类型36

思考题40

第二章 大学课堂教学设计前期分析41

第一节 学习需要分析41

一、基本内涵41

二、操作技术43

三、学习需要分析的要求47

第二节 学习者特征分析47

一、学习者智力因素的分析48

二、非智力因素分析57

第三节 学习内容分析63

一、基本内涵64

二、构成要素64

三、操作程序75

四、分析方法75

第四节 学习环境分析81

一、基本内涵82

二、常见类型82

三、学习环境的特点86

思考题90

第三章 大学课堂教学目标的设计91

第一节 课堂教学目标概述91

一、基本内涵93

二、重要功能95

第二节 国际教学目标分类96

一、布卢姆的认知领域教学目标96

二、辛普森的动作技能领域教学目标97

三、克拉斯伍的情感领域教学目标98

第三节 毕氏教学目标体系100

一、知识领域教学目标101

二、动作技能教学目标112

三、方法、能力教学目标114

四、情感领域教学目标121

第四节 课堂教学目标的编写127

一、表述方法129

二、编写要求132

思考题135

第四章 大学课堂教学策略的设计137

第一节 课堂教学策略概述137

一、基本内涵137

二、基本特征139

三、常见类型140

第二节 课堂教学策略的选用146

一、选用依据146

二、选用技巧147

第三节 课堂教学模式的选用150

一、构成要素150

二、基本特征151

三、发展趋势152

四、构建技术152

五、常用模式154

思考题166

第五章 大学课堂教学媒体的设计167

第一节 课堂教学媒体概述167

一、基本内涵167

二、重要功能168

三、基本特性168

四、常见类型170

第二节 课堂教学媒体的选用172

一、选择原则172

二、选择方法173

三、选择程序176

四、运用时机176

第三节 多媒体课件的制作178

一、常见类型180

二、制作原则181

三、制作流程182

四、制作要求188

第四节 微课的开发与制作188

一、基本内涵189

二、基本特征190

三、常见类型191

四、开发技术193

思考题199

第六章 大学课堂教学过程的设计201

第一节 课堂教学过程设计概述201

一、基本内涵201

二、基本原则201

三、设计内容202

四、设计策略205

五、设计步骤205

第二节 教学活动流程图的设计208

一、基本内涵209

二、设计要求209

三、常见类型210

第三节 课堂教学板书的设计216

一、设计依据216

二、设计原则217

三、设计技术218

四、设计方法219

五、设计步骤223

六、设计要求225

第四节 课堂教学设计方案的设计230

一、基本内涵230

二、常见类型231

三、评价方案267

思考题269

第七章 大学课堂教学评价的设计270

第一节 课堂教学评价概述270

一、基本内涵270

二、重要功能271

三、基本原则271

四、常见类型272

第二节 国内外课堂教学评价发展对比275

一、对比评析275

二、发展趋势278

三、国内高校课堂教学评价的方向282

第三节 教师课堂教学评价的设计283

一、基本理念283

二、基本原则285

三、建立体系286

四、内容设计288

五、指标构建289

六、评价方法295

第四节 高校学生学习评价的设计304

一、优秀经验304

二、设计技术306

三、测验简介312

思考题323

参考文献324

附录1 大学生非智力因素测查问卷325

附录2 生物学学习元认知测试卷332