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第一章 问题分析与对策思考1

第一节 学校组织管理层面存在的问题与对策研究2

一、学校领导对综合实践活动课程的设置认识不到位，重视不够2

二、学校组织综合实践活动受多种因素制约5

三、创造组织实施综合实践活动的物质条件8

四、关注安全问题11

第二节 教师层面的问题与对策研究13

一、教师还没有树立起自觉的课程整合意识13

二、教师还不具备组织实施综合实践活动所需要的综合素质17

三、教师缺乏合作互动的能力和习惯20

四、教师尚未形成课程开发的意识和能力24

五、教师的指导还不能适应组织实施综合实践活动的要求28

六、教师还不具有正确的评价理念和技术32

第三节 学生层面的问题与对策研究36

一、学生对综合实践活动课程的认识还比较片面36

二、学生的合作能力与习惯还没有真正养成40

三、学生的信息收集和处理能力不足44

第四节 社区层面的问题与对策研究49

一、社区对开设综合实践活动课程一时难以认同49

二、综合实践活动的社区资源丰富多样52

第二章 组织与实施综合实践活动的具体策略56

第一节 教师的角色定位56

一、教师在综合实践活动中的自我定位56

二、教师、活动、学生之间的关系69

三、教师要当好“平等者中的首席”72

第二节 争取各方面的帮助和支持73

一、教师之间合作互动，提高组织实施综合实践活动课程的有效性74

二、积极获取专业支持77

三、建立自己的资源库78

四、争取家长、社区的认可与合作82

第三节 教师对学生综合实践活动的具体指导87

一、诱导学生发起活动88

二、引导学生确定课题90

三、启发学生设计活动方案104

四、激发学生围绕活动进行各种方向的思考与探究110

五、激励学生把活动进行到底110

六、指导学生运用各种方法和手段113

七、辅导学生做好活动的总结、评价和反思118

第四节 活动策划的反思124

一、综合实践活动指导教师平时关注的问题124

二、活动肇始129

三、活动展开130

四、活动结束130

第三章 教师与学生在综合实践活动中共同发展133

第一节 学生在综合实践活动中的收获134

一、学生的实践能力得到发展134

二、学生发现问题、解决问题的能力得到发展136

三、学生获取、处理信息的能力得到发展140

四、学生提高了整合和运用知识的能力142

五、学生的个性品质得到发展144

第二节 教师在综合实践活动中的收获146

一、教师更加明确了终身学习的重要性146

二、教师开发课程资源的能力明显增强149

三、教师的信息技术水平显著提高152

四、教师的教育科研能力明显增强154

主要参考文献157

后记158