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导论篇1

第一章 无障碍网络教育环境概述1

第一节 无障碍网络教育环境的概念2

一、无障碍的含义及演进2

二、无障碍网络教育环境的相关概念10

三、无障碍网络教育环境的特征18

第二节 网络教育环境产生各种障碍的原因20

第三节 构建无障碍网络教育环境的意义23

第四节 无障碍网络教育环境的主要研究内容26

第五节 无障碍网络教育环境与教育信息化之间的关系29

一、教育信息化简述29

二、教育信息化目的和宗旨30

三、无障碍网络教育环境与教育信息化31

第六节 无障碍网络教育环境的发展历程和趋势33

一、无障碍网络教育环境的发展历程33

二、无障碍网络教育环境发展趋势37

第二章 无障碍网络教育环境的受益对象无障碍网络教育环境概述40

第一节 残障学习者41

一、我国残障人群的现状41

二、残障学习者的概述45

三、残障学习者网络学习障碍48

第二节 老年人群51

第三节 普通学习者53

一、普通学习者的分类53

二、普通学习者和无障碍网络教育环境构建之间的关系56

第三章 构建无障碍网络教育环境的理论基础60

第一节 无障碍网络教育环境构建与先进教育理论的关系61

一、无障碍网络教育环境与全民教育的关系61

二、无障碍网络教育环境与终身教育、终身学习和学习化社会的关系65

三、无障碍网络教育环境与全纳教育的关系68

四、无障碍网络教育环境与多元智能理论的关系71

第二节 无障碍网络教育环境与和谐社会的构建理论的关系75

一、构建和谐社会理论概述75

二、无障碍网络教育环境是构建和谐社会的重要组成部分76

第三节 构建无障碍网络教育环境与其它学科理论的关系78

一、无障碍网络教育环境与传播学理论之间的关系78

二、无障碍网络教育环境与人本主义学习理论之间的关系82

三、无障碍网络教育环境与信息伦理学之间的关系84

四、无障碍网络教育环境与人机界面设计理论之间的关系87

五、无障碍网络教育环境与人机工程学的关系91

第四章 网络教育环境无障碍的现状与存在的问题95

第一节 网络教育环境的分类96

第二节 国外网络教育环境的无障碍现状99

一、美国艾奥瓦州（Iowa）高级中学学校网站无障碍的调查99

二、其他类似研究104

三、英国的网络教育环境无障碍现状105

四、总结107

第三节 我国大、中、小学教育网站的无障碍调查108

一、Bobby自动检测的结果及分析108

二、人工检测的结果及分析112

三、对Web运营者、网站设计人员的调查和分析113

第四节 我国网络课程无障碍的调查和分析115

一、调查的背景115

二、研究设计116

三、研究结果116

第五节 我国网络教育环境无障碍方面存在的问题及原因119

一、我国网络教育环境无障碍方面存在的问题119

二、我国网络教育环境无障碍问题的主要原因122

第五章 无障碍网络教育环境的设计124

第一节 无障碍网络教育环境的设计理念125

一、以学习者为中心设计125

二、通用设计128

三、全纳设计和全民设计131

第二节 无障碍网络教育环境的设计原则132

一、无障碍性原则132

二、其他原则137

第三节 无障碍网络教育环境的设计模式138

一、无障碍目标和需求分析139

二、无障碍分级、选择需求140

三、确定无障碍解决方案141

四、无障碍网络教育环境原型设计142

五、实施无障碍方案142

六、无障碍网络教育环境检测方法、检测工具和标准143

第四节 无障碍网络教育环境的设计流程144

一、无障碍网络教育环境的设计阶段144

二、无障碍网络教育环境的设计步骤145

第六章 无障碍网络教育环境的开发要素147

第一节 无障碍网络教育环境的等级148

一、优先级1的要求148

二、优先级2的要求149

三、优先级3的要求150

第二节 无障碍网页的布局设置、网页大小150

一、布局设置150

二、网页大小151

第三节 图形、图像及背景的无障碍设计152

一、概述152

二、图标的使用与替代文字153

三、图片的使用与替代文字154

四、影像地图的替代文字159

第四节 文本的无障碍设计160

一、文本的定义160

二、标题和标签160

三、Word文档的无障碍设计162

四、PDF文档的无障碍设计164

五、PPT文档的无障碍设计166

第五节 导航机制和搜索的无障碍设计167

一、概述167

二、链接文字168

三、条列和条列项目169

四、导航信息170

五、使用一致的导航机制171

第六节 字体和颜色的无障碍设计172

一、概述172

二、不单独依赖色彩提供信息173

三、颜色对比173

第七节 样式表的无障碍设计174

一、概述174

二、听觉样式表174

三、分隔线与边框线175

四、文字的编排176

五、样式表的特定用法177

六、样式表使用注意事项181

第八节 表单和交互操作的无障碍设计182

一、概述182

二、基本概念183

三、键盘控制184

四、复位按钮185

第九节 多媒体的无障碍设计185

一、概述185

二、视频媒体的无障碍设计186

三、音频媒体的无障碍设计190

四、动画媒体的无障碍设计191

五、多媒体使用注意事项193

第十节 教育网站中元信息的设计195

一、基本的元信息设计195

二、使用Metadata提供网页及网站的相关信息195

三、网站的导航设计196

四、网页中的文字大小、色彩的设计196

第七章 无障碍网络教育环境的评价197

第一节 无障碍网络教育环境的法律法规198

一、美国《康复法案》的Section 508198

二、英国《Special Educational Needs and Disabilities Act》199

三、欧盟的e-Europe200

四、其他国家的立法情况200

五、我国无障碍网络教育环境的相关法律规范200

第二节 无障碍网络教育环境评价标准和规范203

一、网络教育环境无障碍评价的特点203

二、各国及国际组织制订的无障碍评价标准205

三、IMS Access-For-All Specification211

四、DC——adaptability无障碍性描述217

五、我国的现代远程教育技术标准体系222

第三节 无障碍网络教育环境的评价工具概述225

一、无障碍网络教育环境的评价工具分类225

二、几种常用评价工具介绍226

三、检测工具的不足234

第四节 无障碍网络教育环境的评价方法235

第五节 无障碍教育环境的评价流程240

第六节 教育网站无障碍评价的指标体系243

一、教育网站无障碍评价指标体系的内涵与结构243

二、教育网站无障碍评价指标体系的建构原则245

三、无障碍教育网站评价指标体系的参考信息来源246

四、教育网站无障碍评价指标248

第八章 无障碍教育网站的维护、更新和安全254

第一节 无障碍教育网站的维护255

一、维护的原则255

二、维护的方法255

第二节 无障碍教育网站的更新257

一、更新考虑的方面257

二、更新原则258

三、更新方法259

第三节 无障碍教育网站的安全260

一、病毒的定义及特征260

二、安全策略263

参考文献266