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论文1

国家特别关怀青年的体力和智力的发展1

方块字的简写5

师范学校心理学课本简评11

瓦龙教授“记忆机制”研究中的几个问题17

情绪的发生和发展28

孔子的差异心理学36

冯特统觉论简评38

我国古代心理测验方法试探47

委内瑞拉的智力开发54

努力开展心理测验的研究工作61

智力的结构、发展和提高71

课程教材改革座谈会发言摘要76

智力开发工作中古为今用、洋为中用的问题78

视遗觉表象的实验研究88

我国心理测量工作中两个重要问题93

对我国基础教育发展问题的一些看法99

韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）的因素分析104

著作115

唐宋以来三十四个历史人物心理特质的估计序115

第一章 开宗明义119

第二章 前人对于历史人物心理特质的研究123

第一节 Terman以前的研究123

第二节 Terman-Cox的研究124

第三节 Terman-Cox以后的研究126

第三章 历史人物心理特质研究应有的规模131

第四章 本研究材料的来源——一部二十四史从何处看起135

第五章 实验的方法与结果140

第一节 三十四个历史人物名声列级140

第二节 三十四个历史人物智慧的估计147

第三节 十八个名人品格形态的研究153

第四节 历史人物心理特质数量表现的妥当性158

第五节 提要与结论161

附录——传记164

唐宋以来三十四个历史人物的传记165

字相的实验研究215

序215

一、欧美字相学现状述评230

（一）书写心理实验研究概观230

（二）字相诊断的验证法237

（三）评苏德克系统242

（四）结论254

二、我国字相研究的过去、现在和将来255

（一）绪论255

（二）一笔旧账256

（三）汉字之格式道的特性266

（四）书法批评的社会一致性269

（五）汉字字相研究中的特殊问题271

（六）字的大小统计276

（七）笔迹特征的显隐性277

（八）书写的速度和压力279

（九）汉字字相研究的可能283

（十）提要与结论287

三、参考书目288

（一）中国书法论述288

（二）汉字实验报告291

（三）欧美书法心理实验294

（四）字相研究297

（五）表情常住性研究302

巴甫洛夫学说及其应用308

智力开发的心理学问题310

序言310

一、智力开发的重大意义312

二、历史的回顾313

三、电脑的智力有多高323

四、人的智力的特点324

五、权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚329

六、中外被试在几种测验中得分的比较348

七、智力活动的几个侧面360

八、智力开发中的一些问题373

九、提高学生智力的一些尝试386

十、结论与教学原则390

中国修订韦氏智力量表简式手册393

前言393

第一章 绪论394

第二章 中国修订韦氏量表简式400

第三章 韦氏量表简式效度411

第四章 附表424

译著485

教育心理学485

译者说明485

序言487

第二章 社会心理方面的考虑489

第十章 练习与学习的条件514

心理学纲要538

词条579

1．加利福尼亚个性调查表579

2．军队团体智力测验579

3．墨跋量表580

4．平-佩操作量表580

5．人格测验581

6．心理测量582

7．元认知585

8．智力585

9．智力测验586

10．智力结构理论588

11．智商590

12．周先庚591

附录 纪念文章595

“愿做一个开发智能的人”——访心理学教授林传鼎&周稼骏595

悼念林传鼎教授&《心理学报》编委会599

缅怀林传鼎老师601