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一、什么样的课才是一堂好课1

（一）从教学目标的实现看一堂好课1

1．全面体现育人价值1

2．奠定智能发展基础5

3．教会学生如何学习8

（二）从教学活动的组织看一堂好课11

1．充分的交往互动11

2．有效的学习指导14

3．共同的参与投入16

（三）从教学进程的调控看一堂好课18

1．合理的激发和调节18

2．有序的展开和推进20

3．科学的预设和生成21

二、上好一堂课为什么需要精心设计24

（一）课程改革的要求24

1．教学是课程实施的重要途径24

2．新课程对教学设计的操作要求25

3．有效教学要由精心设计来保证29

（二）教学设计的发展31

1．现代教学设计的含义31

2．现代教学设计的特点32

3．现代教学设计的程序34

（三）教学模式的创新35

1．各种教学模式异彩纷呈35

2．“双基”教学的模式38

3．“问题解决”的教学模式41

三、设计一堂好课要把握好哪些重要环节46

（一）教学设计的前期分析46

1．课程内容分析46

2．学习者分析48

3．教学任务分析50

（二）教学设计的系列策划52

1．确定教学目标53

2．安排教学步骤57

3．选择教学方法62

4．运用教学媒体65

5．编制练习作业70

（三）教学设计的后期工作74

1．调整预案74

2．理清主线75

3．撰写文本77

四、怎样做好一堂课的教学内容设计80

（一）教材内容的处理80

1．教材内容的深度解读81

2．教材内容的灵活处理82

3．教材内容的合理组织85

（二）教材内容的加工86

1．提高教材内容的可理解程度86

2．发掘教材内容的情感性因素88

3．强化教材内容的操作化设计92

（三）教材内容的呈现96

1．新旧知识的相互作用97

2．引入先行组织者97

3．设置问题100

4．整合课程资源100

5．采用标志技术103

五、如何调控一堂课的教学活动进程104

（一）巧妙的启动104

1．吸引学生的注意104

2．激发内在的需求106

3．发挥目标的作用106

4．利用成功的推力107

5．唤起参与的热忱108

（二）自然的导入109

1．通过预习做好学习新知识的准备109

2．在复习中建立新旧知识的联系110

3．运用组织者引导学生的认知定向111

4．采用始前教学的策略112

5．引导学生尝试和探求113

（三）循序的展开114

1．讲究教材呈现的艺术114

2．提供足够的例证和经验材料116

3．引导学生深入理解教材内容118

4．在巩固练习中实现真正掌握119

5．及时校正学生学习中的差错120

（四）灵活的调节121

1．敏锐捕捉反馈信息121

2．变化教学活动方式122

3．认真抓好“双补”工作125

（五）隽永的结束126

1．进行概括总结，理清知识脉络126

2．提示课后事件，做好衔接过渡127

3．激发学习热情，鼓励探索创新128

六、设计一堂好课要抓住哪些创新之点129

（一）构建学习中心的课堂129

1．教学设计的目的是促进学生的学习130

2．教学设计的依据是学生的学习需求130

3．教学设计的决策可征询学生的意见132

（二）创设有效学习的环境133

1．学习环境是对学习行为的支持133

2．建构主义的学习环境设计133

3．凸显学习环境设计的特征136

（三）创造可以预约的精彩136

1．辩证看待预设和生成137

2．设计弹性化的方案138

3．课堂教学既要追求动态生成，也要预设成功139