领域开创者·学科奠基人 美国教育技术专业群英谱2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 威瑞特·查特斯：课程开发的先驱及教育工程学的首倡者1

威瑞特·查特斯学术生平简述1

第一节 威瑞特·查特斯教育工程学思想评述3

第二节 运用“活动分析法”构建课程7

第三节 电影与青少年——佩恩基金会研究总结9

第二章 爱德加·戴尔：视听教学理论的集大成者16

爱德加·戴尔学术生平简述16

第一节 教学中的视听方法18

第二节 戴尔电影教育的研究与实践22

第三章 詹姆斯·芬恩：教育技术领域的先驱、智者和引路人26

詹姆斯·芬恩学术生平简述26

第一节 芬恩的技术观解读28

第二节从“视听教学”到“视听传播”、“教学技术”的转变30

第三节 视听领域的专业化问题34

第四节 漫步于变革之滨35

第四章 罗伯特·加涅：第一代教学设计理论体系的奠基人和集大成者39

罗伯特·加涅学术生平简述40

第一节 加涅对教学理论的贡献44

第二节 加涅对教学设计实践的贡献50

第三节 加涅对军队培训的贡献53

第五章 贝拉·巴纳锡：教育系统综合设计的研究者与实践者55

贝拉·巴纳锡学术生平简述55

第一节 贝拉·巴纳锡的系统理论56

第二节 综合系统设计60

第三节 人类活动系统螺旋设计的4个过程64

第六章 罗伯特·海涅克：教学技术“正业”之不懈探索者68

罗伯特·海涅克学术生平简述68

第一节 是否存在一个教育传播与技术领域69

第二节 教学技术之正业71

第三节 经典教科书《教学技术与媒体》81

第七章 唐纳德·伊利：教育技术领域的理论家和实践者85

唐纳德·伊利学术生平简述85

第一节 伊利对教育技术领域的多次定义88

第二节 教学技术的哲学观探悉90

第三节 伊利与美国教育资源信息中心的信息技术数据交换所95

第四节 教育技术的创新实施97

第八章 戴维·梅瑞尔：第二代教学设计之父100

戴维·梅瑞尔学术生平简述101

第一节ID2、TICCIT、CDT及ITT102

第二节 加涅和梅瑞尔关于教学设计的两次对话107

第三节 教学设计的回归109

第四节 教学的基本原理112

第五节 关于教学设计未来的思考115

第九章 查尔斯·瑞格卢斯：教育系统变革的倡导者和推动者118

查尔斯·瑞格卢斯学术生平简述118

第一节 寻求一种更有效的教学组织方式：细化理论119

第二节 教学设计的理论与变迁122

第三节 教育系统设计的原则127

第十章 戴维·乔纳森：建构主义教学设计的倡导者和推动者134

戴维·乔纳森学术生平简述134

第一节 客观主义对建构主义：我们是否需要一个新的哲学范式135

第二节 教育唯一合法的目标就是问题解决140

第三节 建构主义学习环境设计的理论与模型143

结语150

附录一：教学设计与技术的趋势和问题155

附录二：工作场所的学习和绩效：技术的影响与变革164

附录三：美国教学设计的过去、现在与未来172

附录四：丽塔·里奇对教育技术学若干问题的思考178