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第一章 对素质教育的基本认识1

第一节 素质教育的内涵1

第二节 素质教育与人才观念4

第二章 重新审视音乐教育8

第一节 中国古代音乐教育与人才培养9

第二节 中国近现代音乐教育与人才培养12

第三节 中国当代音乐教育与人才培养16

第四节 西方音乐教育与人才培养21

第五节 音乐教育的基本性质与基本特征24

第六节 建立新的音乐教育观念32

第三章 音乐教育协同理论研究34

第一节 协同理论的基础——系统论与协同学34

第二节 音乐教育协同理论及协同机制39

第三节 音乐教育协同理论的协同原则42

第四节 音乐教育协同理论的协同目标48

第四章 在音乐教育中体现素质教育51

第一节 音乐教育应面向全体学生52

第二节 音乐教育应以审美为核心56

第三节 音乐教育应以学生为主体62

第四节 音乐教师的素质结构与培养措施66

附：教学纪实一则79

第五章 音乐教育与思想素质教育的协同94

第一节 “情”与“理”的结合94

第二节 由“他律”到“自律”的升华98

附：教案二则99

第六章 音乐教育与文化素质教育的协同112

第一节 音乐教育与语文、历史、地理等课程的显性协同112

第二节 音乐教育与数学、物理、化学等课程的隐性协同118

附：教学纪实二则123

第七章 音乐教育与心理素质教育的协同136

第一节 通过协同教育培养学生的爱美心理137

第二节 通过协同教育培养学生的协作心理140

第三节 通过协同教育培养学生的进取心理141

第四节 通过协同教育培养学生的柔韧心理143

第五节 通过协同教育培养学生的同情心理145

附：教案二则147

第八章 音乐教育与身体素质教育的协同159

第一节 以“动”产生协同159

第二节 以“情绪调整”产生协同160

附：教案一则162

主要参考资料167

后记168