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第一章 高校学习型党组织建设的时代使命1

一高校学习型党组织建设的时代背景1

（一）国际环境2

（二）国内形势7

（三）党内状况12

二 高校学习型党组织建设的历史使命17

（一）促进高校党员全面发展的内在需求17

（二）加强高校基层党组织建设的迫切需要19

（三）推动高等教育科学发展的重要举措21

（四）提高高校党建科学化水平的现实需要23

第二章 高校学习型党组织建设的理论渊源25

一 马克思列宁主义学习思想25

（一）马克思、恩格斯关于学习的论述26

（二）列宁关于学习的学说29

（三）斯大林关于学习的论断34

二中国共产党学习理论36

（一）毛泽东关于学习的思想37

（二）邓小平关于学习的论述44

（三）江泽民关于学习的论断48

（四）胡锦涛关于学习的观点52

（五）习近平关于学习的论述57

三西方学习型组织理论63

（一）学习型组织理论的兴起和发展63

（二）学习型组织理论的内涵66

（三）学习型组织理论的启示69

四中国优秀传统文化学习精髓72

（一）成就“理想人格”的学习追求72

（二）秉持“修身治国”的学习理念74

（三）内含“自强求索”的学习精神75

（四）强调“知行合一”的学习模式77

（五）崇尚“学、问、思、辨、行”的学习过程78

第三章 高校学习型党组织建设的概念分析81

一高校学习型党组织相关概念追本溯源81

（一）学习与学习型82

（二）组织学习与学习型组织86

（三）学习型政党与学习型党组织92

（四）高校党组织与高校学习型党组织99

二高校学习型党组织建设的内涵及本质103

（一）高校学习型党组织建设的内涵103

（二）高校学习型党组织建设的本质107

三高校学习型党组织建设的基本特征112

（一）具有独特的自身优势112

（二）具有超前的学习理念114

四具有持续的学习动力115

五具有健全的学习机制116

第四章 高校学习型党组织建设的历史考究119

一高校学习型党组织建设的历史进程120

（一）校园立党，救国救民时期（1921～1949年）120

（二）全面接管，迅速规范时期（1949～1952年）122

（三）快速发展，确立核心时期（1952～1965年）124

（四）否定取代，停滞瘫痪时期（1966～1976年）126

（五）拨乱反正，恢复重建时期（1976～1985年）128

（六）重心偏颇，弱化无为时期（1985～1989年）130

（七）重树核心，深化改革时期（1989～2002年）132

（八）全面推进，科学发展时期（2002～ ）136

二高校学习党组织建设的基本经验141

（一）始终坚持党对高校的全面领导，把握社会主义办学方向141

（二）始终坚持用马克思主义理论武装党员干部的头脑142

（三）始终坚持把学习目的与加强党的建设目标结合起来143

（四）始终坚持加强学风建设143

（五）始终坚持以建设学习型领导班子为抓手144

（六）始终建立健全学习保障机制145

第五章 高校学习型党组织建设的问题意识147

一思想观念问题147

（一）缺乏“本领恐慌”的忧患意识148

（二）缺乏学习与工作相统一的辩证认识149

（三）夸大或贬低学习型党组织的作用150

（四）混淆学习型组织与学习型党组织的关系151

（五）混淆学习型党组织与传统组织学习的关系152

二组织结构问题154

（一）党组织的民主机制不健全154

（二）党组织建设的投入不足155

（三）党组织战斗堡垒作用不强156

三制度建设问题157

（一）学习制度的制定不科学157

（二）学习制度的执行不得力158

（三）学习制度的监督不严密159

四管理机制问题159

（一）缺乏全局统筹兼顾，协调发展能力不足159

（二）依赖运动方式推行，形式主义问题突出161

（三）凭借强制力量实施，长效动力机制匮乏162

（四）忽视管理方式创新，建设实效性不理想163

五内容方式问题164

（一）学习内容问题164

（二）学习方式问题165

第六章 高校学习型党组织建设的主要内容170

一学习型党员170

（一）学习型党员的基本内涵171

（二）培养学习型党员的意义172

（三）培养学习型党员的途径175

二学习型领导班子178

（一）学习型领导班子的科学内涵179

（二）学习型领导班子的基本特征181

（三）建设学习型领导班子的意义183

（四）建设学习型领导班子的路径185

三学习型党支部187

（一）学习型党支部的基本内涵187

（二）学习型党支部的本质特征188

（三）学习型党支部的地位和作用190

（四）建设学习型党支部的现实路径192

四学习型党委理论学习中心组194

（一）学习型党委理论学习中心组的地位和作用194

（二）学习型党委理论学习中心组的特点197

（三）建设学习型党委理论学习中心组的着力点201

第七章 高校学习型党组织建设的总体目标206

一高校学习型党组织建设的指导思想206

（一）深刻理解马克思主义学习型政党建设的指导思想207

（二）正确把握高校学习型党组织建设的指导思想210

二高校学习型党组织建设的目标体系213

（一）高校学习型党组织建设的目标结构214

（二）高校学习型党组织建设的目标要求214

（三）高校学习型党组织建设的目标功能215

三高校学习型党组织建设的目标定位216

（一）建设以科学理论武装的高校学习型党组织217

（二）建设具有世界眼光的高校学习型党组织219

（三）建设善于把握规律的高校学习型党组织222

（四）建设富有创新精神的高校学习型党组织223

四高校学习型党组织建设的目标建构226

（一）以“三大创新”贯彻高校学习型党组织建设的指导思想226

（二）以“四个带头”担当马克思主义学习型政党建设的学习任务227

（三）以“二重协调”把握高校学习型党组织建设的组织特性232

（四）以“五大抓手”优化高校学习型党组织的子系统233

第八章 高校学习型党组织建设的基本原则236

一坚持以发展着的马克思主义指导实践236

（一）高校学习型党组织建设必须坚持以马克思主义为指导思想237

（二）高校学习型党组织建设必须以发展着的马克思主义指导实践238

二坚持理论联系实际，推进高校实际工作239

（一）高校学习型党组织建设要坚持理论联系实际的优良学风240

（二）高校学习型党组织建设要着力推进实际工作241

三坚持领导干部率先垂范，带动全体党员努力学习243

（一）领导干部要率先垂范243

（二）全体党员都要努力学习245

四坚持统筹兼顾，把全面建设与重点突破相结合247

（一）转变思想，树立新型学习观念247

（二）改进学风，做到理论联系实际248

（三）团队学习，提高教师业务能力248

（四）优化组织结构，夯实学习根基249

（五）建立机制，健全持续学习制度250

五坚持把党组织建设与党员个人的全面发展相结合250

（一）切实把组织建设作为高校学习型党组织建设的基础251

（二）切实把党员个人的全面发展作为高校学习型党组织建设的核心253

六坚持改革创新，深入探索建设的规律与特点255

（一）高校学习型党组织建设要确立独立自主、自力更生的思想意识256

（二）高校学习型党组织建设要在改革创新中探索建设的规律与特点256

第九章 高校学习型党组织建设的路径建构259

一高校学习型党组织建设要处理好若干关系259

（一）继承与创新的关系259

（二）共性与个性的关系261

（三）理论与实际的关系262

（四）建设与工作的关系264

（五）领导与成员的关系266

（六）组织与个体的关系267

二高校学习型党组织建设的路径选择269

（一）树立先进的学习理念269

（二）进一步优化组织结构272

（三）建立科学发展的共同愿景277

（四）注重创新学习形式载体280

（五）不断完善组织学习制度283

第十章 高校学习型党组织建设的评价体系288

一高校学习型党组织建设的评价目的288

（一）高校学习型党组织建设评价的内涵288

（二）高校学习型党组织建设评价的意义289

（三）高校学习型党组织建设评价的依据291

二高校学习型党组织建设的评价内容292

（一）高校学习型党组织建设评价指标的要素292

（二）高校学习型党组织建设评价指标的体系及其建构295

三高校学习型党组织建设的评价原则297

（一）高校学习型党组织建设评价的指标原则298

（二）高校学习型党组织建设评价的基本原则299

（三）高校学习型党组织建设评价原则的优化302

四高校学习型党组织建设的评价方法303

（一）高校学习型党组织建设评价的基本过程304

（二）高校学习型党组织建设评价的主要方法306

第十一章 高校学习型党组织建设的体制机制308

一领导体制308

（一）高校学习型党组织领导体制建设的意义308

（二）高校学习型党组织领导体制建设的目标311

（三）高校学习型党组织领导体制的基本内容312

（四）高校学习型党组织领导体制建设的路径314

二动力机制317

（一）高校学习型党组织建设的动力系统317

（二）高校学习型党组织动力机制的类型318

（三）高校学习型党组织动力机制建设的途径320

三学习机制324

（一）建立健全高校学习型党组织学习机制的意义324

（二）建立健全高校学习型党组织学习机制的目标325

（三）高校学习型党组织学习机制的构成及其建设327

（四）高校学习型党组织学习机制的优化328

（五）建立健全高校学习型党组织学习机制的途径330

四考评机制333

（一）高校学习型党组织建设的考评目的333

（二）高校学习型党组织建设的考评原则333

（三）高校学习型党组织建设的考评标准334

（四）高校学习型党组织建设的考评步骤336

五保障机制337

（一）夯实高校学习型党组织建设的物质保障337

（二）完善高校学习型党组织建设的制度保障339

（三）拓展高校学习型党组织建设的学习载体342

第十二章 高校学习型党组织建设的比较分析346

一国外高校学习型组织建设典型案例346

（一）美国哈佛大学学习型组织建设案例347

（二）英国剑桥大学学习型组织建设案例349

（三）德国柏林洪堡大学学习型组织建设案例351

（四）新加坡国立大学学习型组织建设案例353

二国内高校学习型党组织建设典型案例354

（一）清华大学学习型党组织建设案例355

（二）北京师范大学学习型党组织建设案例357

（三）北京航空航天大学学习型党组织建设案例359

（四）中国人民大学学习型党组织建设案例361

（五）武汉大学学习型党组织建设案例363

三思考与总结367

（一）高校学习型党组织建设的实践思考367

（二）高校学习型党组织建设的经验总结368

参考文献370

后记375